【初中?教學(xué)研究】專家進(jìn)課堂 互學(xué)促成長——海淀區(qū)教研員杭躍男來我校指導(dǎo)初中生物學(xué)科教學(xué)工作
發(fā)布日期：2021-03-15 信息來源：
2021年3月12日上午，海淀區(qū)教研員杭躍男老師來我校指導(dǎo)初中生物學(xué)科教學(xué)工作,，我校副校長高雁鳴,、于苒,、楊磊以及初中生化教研組全體成員參加了此次活動。
杭躍男深入課堂,，聽取了初二年級教師楊卓的《人的性別遺傳》,。課后,，在備課組長李萍的主持下,，杭躍男對課程進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo),，于苒對教師教學(xué)工作提出建議。
楊卓利用新聞“奧運(yùn)女冠軍的性別之爭”,，引出本課主題“親子代間性別是怎樣遺傳的”,，使學(xué)生帶著思考進(jìn)入課堂。通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧前知,、分析性別遺傳科學(xué)史等環(huán)節(jié),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。接著由淺入深,，層層遞進(jìn),，讓學(xué)生書寫性別遺傳的遺傳圖解、分析性染色體在親子代間是如何傳遞的,、性別決定的時(shí)期,，為學(xué)生建立起清晰準(zhǔn)確的知識構(gòu)架。通過學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn),，得出生男生女機(jī)會均等的結(jié)論,，讓學(xué)生體驗(yàn)研究遺傳學(xué)問題的科學(xué)方法。最后通過分析我國人口普查數(shù)據(jù),，探討導(dǎo)致男女比例失調(diào)的人為因素,、引發(fā)的社會問題等，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感,。
課后,，杭躍男肯定了楊卓的課堂并給出了中肯的建議。她以《人的性別遺傳》一節(jié)為例,，旁征博引,，邊寫板書邊示范、解析教師備課的過程,。建議教師備課時(shí),，要始終站在單元教學(xué)下思考。首先要確定本節(jié)需要解決的主題是什么,，也就是找準(zhǔn)最上位的重要概念,；然后通過列框架圖，把大主題進(jìn)行拆分,，列出需要解決的子問題,，將課程涉及和需要落實(shí)的重要概念一一厘清。教師要明確課堂教學(xué)的時(shí)間線,、邏輯線,、思考線,，并把它們作為備課主線，在每一次設(shè)計(jì)問題時(shí),，都要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，權(quán)衡這樣的問題設(shè)計(jì)是否符合學(xué)情,，是否能引發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí),，是否精準(zhǔn)解決學(xué)生的疑問，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果,。杭躍男語言清晰凝練,，講解示范細(xì)致入微，老師們受益匪淺,。此后,，老師們就初二年級復(fù)習(xí)課教學(xué)中的疑點(diǎn)問題與杭躍男進(jìn)行探討，杭躍男也毫無保留地分享了自己的專業(yè)成長經(jīng)驗(yàn),。
活動的最后,，于苒對本次活動進(jìn)行了小結(jié)，指出教師與專家面對面的近距離接觸,，可以使教師在專家引領(lǐng)之下,，不斷完善教育教學(xué)環(huán)節(jié)，提升專業(yè)素養(yǎng),。同時(shí)指出,，教學(xué)設(shè)計(jì)是將教與學(xué)的原理，轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為和教學(xué)活動方案的過程,；是運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,，創(chuàng)造性地去解決教學(xué)問題的過程。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，要增強(qiáng)對課堂活動設(shè)計(jì)的研究,，提升對課堂節(jié)奏的把控能力；教學(xué)活動要體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”為中心,，促成學(xué)習(xí)的主動,、有效；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,，問題驅(qū)動課堂,，這樣才能讓學(xué)生受益。
本次教研活動,，我校教師通過和專家的積極交流,，促進(jìn)了教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)教研水平的提升。
