【初中·教學研究】同課異構(gòu)“新”面貌,，“殊途”同歸落素養(yǎng)——我校初二語文備課組進行《社戲》同課異構(gòu)教學展示活動
發(fā)布日期：2021-03-10 信息來源：
2021年3月9日下午,，初二語文備課組王向華、鄭麗兩位老師對經(jīng)典名篇《社戲》進行了同課異構(gòu)課堂教學展示,。這是本學期初中部“同課異構(gòu)”教學系列活動第一次展示,。初中語文組全體教師和其他學科教師參加了本次活動。
基于對《社戲》教材地位,、文本價值和鮮活的學情特點的分析,，基于核心素養(yǎng)的落實要求，兩位老師對同一篇課文進行了不同路徑的解讀設計,。
從學生的最近發(fā)展區(qū)入手,，王向華老師將教學點定位為主題型文本，在視角觀照下進行前后兩個板塊的對比閱讀,，以引導學生對主題的探討得以深入,。具體教學實施中，根據(jù)依體定教的要求及對《社戲》一波三折的情節(jié)發(fā)展過程中產(chǎn)生出來的諸多矛盾點的分析,，王向華在學生獨立閱讀,、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上確定了本課從從結(jié)尾處最經(jīng)典的矛盾切入、以“矛盾溯源法”串起整文的教學策略,，以“學習任務”的形式讓學生合作完成對矛盾中的事,、景、人,、情的分析理解,，從而理解抽象的兒童視角及其關(guān)照下的作者的寫作命意。
從執(zhí)教班不同學情出發(fā),，鄭麗老師從寫作視角入手,，采用“微縮閱讀法”，截取相對完整情節(jié)的內(nèi)容進行微閱讀,，以“心電圖”方法引導學生閱讀人物心情,，分析“一波三折”的寫作方法，再依托 “一波三折”的小說閱讀方法帶動選文和整文的閱讀,，去探究解讀主題,。
課后，初中語文組全體教師對這兩節(jié)課從單元整體設計,、教學設計,、學情把握、評價標準的設計等多方面進行了細致深入的點評交流,。
這堂“同課異構(gòu)”研究課帶給大家很多思索,，使我們對“教無止境”有了更多的體會。
