2018全國外國語學(xué)校教學(xué)論壇暨English in Mind課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)心得——宋莉莉
發(fā)布日期：2018-11-05 信息來源：
導(dǎo)語：我校初中英語教師宋莉莉和高中英語教師劉瑞芳參加10月29日由外語教學(xué)與研究出版社主辦、成都外國語學(xué)校承辦的“2018全國外國語學(xué)校教學(xué)論壇暨English in Mind課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)”,。來自全國各地的近1100位專家,、學(xué)者、教研員,、學(xué)科帶頭人和一線教師出席本次論壇,。
以下是初中英語教師宋莉莉的培訓(xùn)心得：
論壇第一天上午，我們聆聽了三個講座,。首先是課標(biāo)組專家夏谷鳴老師《新課標(biāo)解讀》的主旨發(fā)言,，夏老師指出英語教學(xué)要從教學(xué)活動到學(xué)習(xí)活動。他分析了英語學(xué)科的核心素養(yǎng),，語言能力,、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是互相影響,、互相促進(jìn)的整體,，其中語言能力是基礎(chǔ)要素，文化品格是價值取向,，思維品質(zhì)是心智保障,，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。語言能力與主題語境、語篇類型,、語言知識,、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略這六要素有著密切關(guān)聯(lián),。主題提供了社會情境,，語篇是發(fā)展語言能力的載體，語言知識是語篇呈現(xiàn)的表層信息,，文化知識是語篇呈現(xiàn)的深層意義,，語言技能是發(fā)展語言能力的行為途徑，學(xué)習(xí)策略是促進(jìn)行為的有效體現(xiàn),。夏老師在會上還提出了主題引領(lǐng)的六要素英語學(xué)習(xí)活動,。英語課程六要素學(xué)習(xí)活動是一個整體活動。在英語教學(xué)設(shè)計中,，教師首先要確定活動的主題,，即“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”這三大主題,。教師在使用教材時可以依據(jù)各個主題群,，創(chuàng)設(shè)具體主題語境。這種語境要承載“立德樹人”的價值導(dǎo)向,，也要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,。為了實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)總目標(biāo)，需要整合式英語學(xué)習(xí)活動觀,。夏老師通過詳實(shí)案例,，深入分析了如何制定基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)、如何進(jìn)行課程設(shè)計,。
然后是北京外國語大學(xué)張虹副教授主旨發(fā)言：《理解教材文本與活動設(shè)計-案例與分析》,，為了落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，張虹副教授從文本解讀的背景,、什么是文本,、為什么要解讀文本、如何解讀文本以及如何基于文本解讀設(shè)計活動給老師們做了詳細(xì)的解讀,。她告訴老師們既要走進(jìn)文本,，又要跳出文本。文本解讀是準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),、合理選擇教學(xué)內(nèi)容,、進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。教師對文本解讀正確與否,、深刻與否直接影響著教學(xué)的效果和質(zhì)量,。教師解讀文本的角度和深度直接影響到學(xué)生對文本的理解和體驗(yàn),。張教授從三個方面What-作者說了什么，Why-作者為什么這么說,，即作者的意圖,、情感、態(tài)度和價值取向,，How-作者為了恰當(dāng)表達(dá)主題意義選擇了什么樣的文本形式,、語篇結(jié)構(gòu)和修辭手段三個方面建議老師們做文本解讀。張教授還從主題,、內(nèi)容,、文本、語言四個角度進(jìn)行解讀,。張教授結(jié)合EIM劍橋教材中的一課做了具體分析,。
接著,，外研社高級培訓(xùn)師江帆從思維品質(zhì)的what, why, how 三方面向老師分享了思維品質(zhì)的內(nèi)涵,、思維品質(zhì)培養(yǎng)的必要性、面臨的挑戰(zhàn)以及思維品質(zhì)在實(shí)際課堂中的落地途徑,。江老師指出了思維品質(zhì)的三性：邏輯性,、批判性、創(chuàng)新新,。并以全國高考卷閱讀題型數(shù)據(jù)為例,，指出應(yīng)從四個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的系統(tǒng)訓(xùn)練：觀察與比較、分析與思維,、歸納與建構(gòu)和批判與創(chuàng)新,。教師應(yīng)合理、有效地借助教材及資源對思維品質(zhì)進(jìn)行引領(lǐng),。使學(xué)生能辨析語言和文化中的具體形象,，梳理、概括信息的邏輯關(guān)系,，正確評判各種思想觀點(diǎn),，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備多元思維的意識和創(chuàng)新思維的能力,。
論壇第一天下午,，我們聽了English in Mind 1 Unit 2 Helping other people三節(jié)精彩的初中閱讀課同課異構(gòu)。在專家點(diǎn)評環(huán)節(jié),，首都師范大學(xué)副教授任真,、浙江省中學(xué)英語特級教師胡躍波就課堂該如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的六要素、文本承載什么樣的主題,、作者是如何通過文本呈現(xiàn)主題,、如何借班上課,、如何結(jié)合目標(biāo)語言創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景等問題展開了深入的討論。任真副教授打趣地說道：“Work is hard. Day is long. 老師們要從繁重的教學(xué)工作中享受快樂,，教學(xué)相長,，幫助學(xué)生拓寬文化視野?！?/p>
論壇第二天上午,，杭州外國語學(xué)校的洪老師、成都外國語學(xué)校的刁老師帶來了English in Mind 3 Unit 4Live forever寫作課同課異構(gòu),。北京外國語大學(xué)張虹副教授高度評價了這兩堂課,，她指出課堂的亮點(diǎn)為：能夠給學(xué)生寫作搭建腳手架、合理分配讀寫時間,、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)可以落實(shí)在課堂活動的每一個細(xì)節(jié),。同時，張虹副教授對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計提出建議,，需從學(xué)生角度出發(fā),，設(shè)計具體的、可檢測和可達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),。成都市教育科學(xué)研究院教研員羅炯彬從寫作教學(xué)方向,、文本分析重要性和寫作的創(chuàng)造性思維功能等角度談了兩堂課的收獲與啟示，從如何在寫作環(huán)節(jié)滲透“讀者意識”等方面分享了自己的思考,，讓參會教師受益匪淺,。
本次論壇理論與實(shí)踐相結(jié)合，兼具引領(lǐng)性和實(shí)踐性,。不僅有課標(biāo)組專家,、北外專家對核心素養(yǎng)和文本解讀的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，還有國內(nèi)頂尖外國語學(xué)?；贓nglish in Mind教材聽說讀寫等不同課型進(jìn)行的同課異構(gòu)研討,，在本次論壇我們收獲頗豐。感謝學(xué)校為我們提供了此次內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會,，感謝外研社為我們搭建了與全國中學(xué)英語教師交流互通的學(xué)習(xí)平臺,。
（撰稿：宋莉莉 編輯：何穎）
