交流·探究·成長——初中語文教研組開展“作文評改教學(xué)策略研究”教研活動
發(fā)布日期：2018-10-18 信息來源：
10月16日下午,，初中部語文教研組在315教室開展了關(guān)于作文評改教學(xué)策略研究的主題教研活動,，初中部全體語文老師參與教研。
寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn),，更是語文教學(xué)的半壁江山,。為了探索更適合學(xué)生實(shí)際的作文評改方法,，讓學(xué)生“修改有法”，全體教師圍繞王向華老師15日下午的《突出游記散文寫作特征》游記散文寫作評改課進(jìn)行交流研討,。王老師從教學(xué)反思的角度自評這節(jié)課的得失,，提出自己的思考；接著組內(nèi)老師從不同角度進(jìn)行了評課,，分享了聽課的感受與收獲,。老師們一致認(rèn)為本節(jié)公開課的設(shè)計(jì)思路充分尊重了學(xué)生的寫作實(shí)際，在作文的修改上為學(xué)生提供了實(shí)用的評價工具和標(biāo)準(zhǔn),，變陳述性知識為程序性和策略性知識,，讓學(xué)生能夠按照修改的步驟自行修改，提高對習(xí)作自我診斷,、修改的能力,，從而能當(dāng)堂看到學(xué)生的寫作質(zhì)量的顯性提升。課堂教學(xué)始終是一門缺憾的藝術(shù)，在本次習(xí)作修改課上,，因?yàn)檎n堂的進(jìn)程依賴學(xué)生的當(dāng)堂完成度,，所以在課堂前半段出現(xiàn)了的節(jié)奏稍慢的問題。
組內(nèi)各位老師就作文評改教學(xué)闡述了自己的思考和認(rèn)識,，并就作文教學(xué)中的困難和疑問展開熱烈的討論,。耿天怡老師指出，一堂成功的作文評改課要包含“出示標(biāo)準(zhǔn)”“問題呈現(xiàn)”“評改實(shí)踐”“反思提升”四個環(huán)節(jié),。王茉老師指出,，寫作修改課可以從習(xí)作片段式修改入手，讓學(xué)生在具體詳細(xì)的要求下,，實(shí)現(xiàn)寫作能力的進(jìn)階,。任彥老師認(rèn)為要重視閱讀對學(xué)生寫作思維路徑的影響。一個多小時的探討交流,，老師們紛紛熱情地提出自己對寫作評改的思考,，在探討中尋求出了更多關(guān)于寫作評改教學(xué)的“金點(diǎn)子”，激起了更多作文評改教學(xué)智慧的火花,。
王老師最后進(jìn)行本次教研活動的總結(jié),，就初中寫作教學(xué)提出了五點(diǎn)要求，并希望備課組能集思廣益開發(fā)出更多的作文教學(xué)指導(dǎo)策略,。本次作文評改教學(xué)策略研究的交流活動的開展,，對于提高學(xué)生的作文水平、豐富教師的作文教學(xué)策略,、促進(jìn)學(xué)校教研活動的深度推進(jìn),，起到了重要的推動作用。
（供稿：初中語文教研組 編輯：何穎）
