同思共研,，賦能英語新課堂——小學(xué)英語教研組開展“指向?qū)W生思維品質(zhì)培養(yǎng)的繪本閱讀課例研討”主題教研活動
發(fā)布日期：2023-05-25 信息來源：
5月24日下午，小學(xué)英語組開展了以“指向?qū)W生思維品質(zhì)培養(yǎng)的繪本閱讀課例研究”為主題的教研活動,，校黨總支書記,、小學(xué)校長張繼軍出席活動并作指導(dǎo),，遷西一中骨干教師參加活動,。
小學(xué)英語教研組長王爽老師結(jié)合2022版新課程標準中提到的英語學(xué)習(xí)活動觀的理論知識，簡要介紹了本次繪本研究課的相關(guān)理論背景,。
劉倩老師現(xiàn)場展示外研社麗聲繪本百科全書3“How can I help you?”研究課,。本節(jié)課為百科類繪本，屬于非虛構(gòu)類文本閱讀,，此類閱讀可以拓展兒童的知識面,，促進檢索信息的能力，提高兒童的邏輯思維能力,、復(fù)雜詞匯的理解和運用能力,。本課教師通過閱讀封面、封底和目錄讓學(xué)生感知不同信息的作用,，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測與檢索能力,。針對百科繪本專業(yè)詞匯較多的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片與文字的關(guān)系來查找及猜測詞義,，并通過動一動,、演一演的方式來理解和記憶單詞，增強學(xué)生的閱讀信心與興趣,。作為課外閱讀,，用思維導(dǎo)圖進行繪本的復(fù)述，從輸入到輸出,，自然而流暢,。學(xué)生還能通過對繪本中的4組動物關(guān)系的分析和總結(jié)對其它動物的關(guān)系進行推理和驗證，實現(xiàn)了邏輯思維能力的培養(yǎng)目標,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中,，通過自主學(xué)習(xí)、相互合作,，體會閱讀帶來的快樂,。
針對老師們在閱讀教學(xué)實踐中的困惑和困難點，張繼軍以本節(jié)課為例提出了若干建議,。首先,，對非虛構(gòu)類繪本閱讀課教學(xué)目標的定位與解讀，張繼軍認為,，只有準確定位教學(xué)目標,，才能使活動設(shè)計有的放矢；其次,，板書的清晰設(shè)計是故事結(jié)構(gòu)的再現(xiàn),，可以幫助學(xué)生梳理故事，形成結(jié)構(gòu)化的知識,，從而輔助學(xué)生有邏輯的輸出與表演,；再次,，建議用肢體動作及小劇表演表演的形式來加深對繪本的理解和記憶；最后,，張繼軍提議,，讓學(xué)生自己嘗試繪制thinking-map或思維導(dǎo)圖，指向?qū)W(xué)生進行思維品質(zhì)培養(yǎng)并有效內(nèi)化課堂知識,，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效提升,。
本次教研活動通過課例展示，專家引領(lǐng)和教師們互相交流心得,，相互促進,，共同提高，形成了非虛構(gòu)類繪本教學(xué)的范式,，為提高課堂教學(xué)的有效性打下了堅實的基礎(chǔ),。
