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停課不停學(xué),，在線不減質(zhì),。為更好地發(fā)揮教研組的引領(lǐng)作用,，進(jìn)一步推動(dòng)線上教學(xué)工作,，12月8日,，我校小學(xué)語(yǔ)文教研組召開了以“精耕深研促質(zhì)量,，云端篤行助成長(zhǎng)”為主題的線上教研活動(dòng)，每個(gè)備課組總結(jié)方法,、提煉亮點(diǎn),、攜手云端進(jìn)行線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。

一年級(jí)黃微微以“從課后題里生長(zhǎng)出來(lái)的問(wèn)題鏈”為主題進(jìn)行發(fā)言,。黃老師以統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)第八單元《烏鴉喝水》第二課時(shí)為例,，首先根據(jù)單元主題及內(nèi)容進(jìn)行板塊分析；根據(jù)本單元語(yǔ)文要素勾連一到六年級(jí)的相關(guān)語(yǔ)文要素做縱向梳理,；以單元教學(xué)目標(biāo)及語(yǔ)文核心素養(yǎng)為載體,，力求實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力。隨后結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)情確立本課的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)環(huán)節(jié)中始終以課后習(xí)題為指向,，通過(guò)“問(wèn)題鏈”方式設(shè)計(jì)多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)生，課堂中豐富的評(píng)價(jià)內(nèi)容貫穿教與學(xué)的全過(guò)程,。最后通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果,，使學(xué)生做到一課一得。

二年級(jí)李曉卉從四個(gè)方面進(jìn)行分享,。首先功在課前,，目標(biāo)明晰。提前進(jìn)入騰訊會(huì)議,，組織來(lái)得較早的同學(xué)大聲朗讀提前布置好的早讀任務(wù),，每日督促,，細(xì)化要求,。同時(shí)抓牢課前幾分鐘的時(shí)間，幫助學(xué)生樹立良好的課堂意識(shí),。二是積極互動(dòng),，主動(dòng)學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)實(shí)行積分制,，借助點(diǎn)名冊(cè),，通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)、搶答,、當(dāng)小老師等多種方式互動(dòng),，以互動(dòng)獲取積分方式鼓勵(lì)學(xué)生。三是多元作業(yè),，寓學(xué)于樂(lè),。如制作小報(bào)、創(chuàng)作小詩(shī),、續(xù)編故事等,，多樣的作業(yè)形式提高了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和積極性,。四是加強(qiáng)家校溝通,。在溝通時(shí)始終將緩解焦慮、傳遞溫度放在首位,，了解家長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題并盡最大能力給予幫助,，形成家校合力，讓線上教學(xué)更有成效,。

三年級(jí)王文杰以“把握課后習(xí)題要義,，進(jìn)行問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)”為主題進(jìn)行發(fā)言,。王老師以三年級(jí)上冊(cè)第八單元《灰雀》第二課時(shí)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及本單元的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合本單元的閱讀訓(xùn)練要素“學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀,，理解課文的意思”確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)基礎(chǔ)上,，立足課后習(xí)題,，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)主問(wèn)題和子問(wèn)題的問(wèn)題鏈模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀人物對(duì)話,、聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際等方式邊讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法，進(jìn)而由“點(diǎn)”到“面”,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文意思,。針對(duì)《灰雀》這一課的文本表達(dá)特點(diǎn)，圍繞本節(jié)課的問(wèn)題鏈,，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)和拓展延伸類作業(yè)來(lái)來(lái)檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果,，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四年級(jí)語(yǔ)許麗娜作了《以“問(wèn)”導(dǎo)“思”,，優(yōu)化課堂》的主題發(fā)言,。許老師以四年級(jí)上冊(cè)第七單元《為中華之崛起而讀書》第一課時(shí)為例，從理論依據(jù),、單元目標(biāo),、課時(shí)目標(biāo)、問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)板塊進(jìn)行分享,。通過(guò)對(duì)2022版新課標(biāo)課程理念的把握及本單元語(yǔ)文要素的分析,，設(shè)計(jì)出本課的主問(wèn)題——為什么周恩來(lái)小小年紀(jì)就能立下“為中華之崛起而讀書”這一志向？請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句和相關(guān)背景資料談一談,。再通過(guò)精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，圍繞主問(wèn)題設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維發(fā)展及能力提升的子問(wèn)題，形成問(wèn)題鏈,。最后結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)出符合該年段特點(diǎn)的作業(yè)形式,，如查閱資料，讓學(xué)生借助查閱的資料來(lái)深刻感受中華不振的原因,，從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

五年級(jí)韓雪分享了“多管齊下，助力線上語(yǔ)文高效課堂”的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。韓老師把線上教學(xué)形式分為三個(gè)模塊即“課前預(yù)學(xué)”,、“課上導(dǎo)學(xué)”、“課后固學(xué)”。“課前預(yù)學(xué)”巧用“任務(wù)單”,，以問(wèn)題鏈為導(dǎo)向設(shè)置任務(wù)單的內(nèi)容,；“課上導(dǎo)學(xué)”教師合理巧妙的運(yùn)用“問(wèn)題鏈”導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,，養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí),，提高課堂教學(xué)效率；“課后固學(xué)”利用課上時(shí)間讓學(xué)生完成必要的書寫練習(xí),、改錯(cuò),、背誦打卡等，通過(guò)相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。最后,，采用評(píng)改、點(diǎn)評(píng),、獎(jiǎng)評(píng)的“三評(píng)”評(píng)價(jià)形式,，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，每兩周頒發(fā)一次“語(yǔ)文學(xué)習(xí)小達(dá)人”電子獎(jiǎng)狀,，以獎(jiǎng)促學(xué),，提高學(xué)生的線上學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六年級(jí)李俊榮以“勾聯(lián)單元要素,，創(chuàng)設(shè)有效性問(wèn)題”為主題分享了線上教學(xué)心得,。李老師以六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》為例進(jìn)行說(shuō)明,。首先,，結(jié)合文本內(nèi)容從多角度展現(xiàn)魯迅的形象，讓學(xué)生能夠初步了解其文學(xué)成就,，體會(huì)其精神境界,。接著，緊扣本單元語(yǔ)文要素,，圍繞文章主題設(shè)計(jì)主問(wèn)題：少年魯迅有什么樣的心思,？聚焦主問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，在問(wèn)題鏈的指引下,，學(xué)生圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句,，教師、學(xué)生和文本之間展開有效對(duì)話,，從而幫助學(xué)生加深理解,，實(shí)現(xiàn)思維的躍遷。教師補(bǔ)充資料,，拓展小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，進(jìn)一步理解小說(shuō)主題，實(shí)現(xiàn)遷移運(yùn)用,。

最后,，教研組長(zhǎng)張?jiān)氯A進(jìn)行總結(jié),，她從課前共研知學(xué)情、課上學(xué)習(xí)講效果,、課后反饋要及時(shí),、培優(yōu)輔差做精細(xì)四個(gè)方面談了語(yǔ)文線上教學(xué)的幾點(diǎn)思考。張老師指出,，教師要重視課前共研,，精細(xì)、優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行備課,，尤其要備學(xué)情,，弄清學(xué)生的起點(diǎn)在哪里，疑惑點(diǎn)在哪里,，課堂有的放矢地答疑解惑,；課上學(xué)習(xí)要講求實(shí)際效果，教學(xué)方式要從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”,，設(shè)計(jì)以學(xué)為主的有效學(xué)習(xí)任務(wù)單,，設(shè)計(jì)好核心問(wèn)題，通過(guò)主問(wèn)題和子問(wèn)題的問(wèn)題鏈進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生思維提升,。課后反饋要及時(shí)，要以課后習(xí)題為抓手,，設(shè)計(jì)有效作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)生課堂實(shí)際獲得,，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一體化。此外還要督促學(xué)生及時(shí)改錯(cuò),，查漏補(bǔ)缺,，做到日日清、時(shí)時(shí)清,。第四,，要把培優(yōu)輔差做精細(xì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)幫扶,，課堂要設(shè)計(jì)不同梯度和難度的問(wèn)題,，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與課堂互動(dòng)，提高互動(dòng)的有效性,，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,。

采他山之石以攻玉，納百家之長(zhǎng)以厚己,。此次線上教學(xué)分享活動(dòng)的開展,，促進(jìn)了備課組之間相互交流和啟發(fā)借鑒，為語(yǔ)文組線上教學(xué)工作提供了更好的方式方法，進(jìn)一步確保了線上教學(xué)質(zhì)量,，全面呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng),。