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每一個(gè)秋天都承載著新的收獲

每一段旅程都孕育著新的夢(mèng)想

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程,，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,。為全面做好一年級(jí)學(xué)生入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育工作，確保學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園向小學(xué)生活過(guò)渡,，促進(jìn)其身心健康和終身發(fā)展,，小學(xué)一年級(jí)全體教師進(jìn)行了“幼小銜接專題課程”培訓(xùn)活動(dòng)。我校黨總支書(shū)記,、小學(xué)校長(zhǎng)張繼軍,，一年級(jí)全體教師參加此次會(huì)議。

張繼軍對(duì)一年級(jí)新生入學(xué)前后相關(guān)工作做出安排,。從教室布置到新生報(bào)到,，從課程安排到習(xí)慣培養(yǎng)，張繼軍為老師們提供了詳盡寶貴的建議和方法,。張繼軍提出班主任要盡快做好班級(jí)的日常管理,，重視孩子們?nèi)粘０踩托l(wèi)生教育,、禮儀教育等，讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活,。同時(shí)要做好家校聯(lián)系工作,，架起家校溝通的橋梁。

隨后,，一年級(jí)的教師代表圍繞著學(xué)生心理特點(diǎn),、行為習(xí)慣、家校溝通,、班級(jí)管理等方面作經(jīng)驗(yàn)分享,。

尹淑娟老師從如何借助生動(dòng)形象的教具激發(fā)學(xué)生的求知欲，巧妙合理的設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制讓學(xué)生們有被認(rèn)可的成就感,。每一位老師都要根據(jù)幼兒心理特點(diǎn),，設(shè)計(jì)有主體性,、過(guò)程性,、互動(dòng)性、生成性的活力課堂,。

宋麗琴老師建議老師們一定要找準(zhǔn)自己的定位,，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)合適的場(chǎng)景，當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者,、參與者,、合作者。同時(shí),，老師們要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式,，因?yàn)檎_的方式能讓學(xué)習(xí)發(fā)揮價(jià)值，能在感知,、體驗(yàn),、操作中學(xué)會(huì)知識(shí)，發(fā)展?jié)摿?，提升能力?/span>

王健老師通過(guò)分析幼小之間的差異,，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提出了寶貴建議。新入學(xué)的兒童對(duì)學(xué)習(xí)的目的性不明確,，老師可以通過(guò)動(dòng)手操作,、游戲挑戰(zhàn)、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)措施調(diào)動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài),。

張婷老師表述了同伴相處的重要性。良好的同伴交往能促進(jìn)孩子身體健康的發(fā)展,，有助于形成樂(lè)觀,、開(kāi)朗的性格,。被老師表?yè)P(yáng)或者被同伴肯定都能得到快樂(lè)和滿足。而且社會(huì)交往能力是一種綜合能力,也是一種實(shí)際操作能力,。孩子們進(jìn)入社會(huì)之后交往能力也是非常重要的,。

高雪瑩老師和馮錚老師通過(guò)真實(shí)的案例分享，暢談了做好班主任工作的體會(huì),，展示自己對(duì)教育事業(yè)的理解,。兩位老師均提到，良好的家校溝通能促進(jìn)班級(jí)育人質(zhì)量,，只有達(dá)成教育共識(shí),，才能形成教育合力，為孩子助力,。每一位老師都需要提升專業(yè)素養(yǎng),，讓家長(zhǎng)信服;需要對(duì)每一個(gè)孩子精準(zhǔn)了解，讓家長(zhǎng)信任;要能夠急家長(zhǎng)之所急,，讓家長(zhǎng)信賴,。

涂丹老師利用自己的專業(yè)知識(shí)，向大家講解了如何布置充滿童趣的班級(jí)環(huán)境及班級(jí)環(huán)創(chuàng)的重要性,。老師們要“讓每一面墻都說(shuō)話”,，讓孩子們產(chǎn)生歸屬感，幫助幼兒順利過(guò)渡并適應(yīng)新環(huán)境,。

小學(xué)德育主任李文霞老師圍繞“一見(jiàn)傾心”,、“再見(jiàn)傾情”、“兩看不厭”三個(gè)維度,，詮釋了自己的班級(jí)管理理念和具體管理措施,。李文霞強(qiáng)調(diào)，班級(jí)管理是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,，并非“歸順”,，老師們要建立信念系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的活力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，打造活力十足,、積極進(jìn)取的班集體,。

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金,?！蓖ㄟ^(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)，一年級(jí)全體教師對(duì)自己肩上所擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任有了更加清晰的認(rèn)知,。今后將全身心的投入教育教學(xué)工作中,，用愛(ài)來(lái)陪伴每一棵幼苗的成長(zhǎng),，用心來(lái)聆聽(tīng)每一朵花的盛開(kāi)。前進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響,，讓我們以夢(mèng)為馬,，不負(fù)韶華，做好走心的教育,，更做好教育的走心人,！