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2024年10月25日,，中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)2024學(xué)術(shù)年會(huì)暨第五屆北外比較教育與國(guó)際教育論壇“課程融合及國(guó)際化人才培養(yǎng)的新成果”主題論壇在北外附校成功舉辦,。北外附校小學(xué)英語(yǔ)教師馬笑遲作為本次論壇優(yōu)秀課題獲得者代表,，展示了一堂在全球視野下以“Saving Water”為主題的融通英語(yǔ)課,。這堂課將環(huán)保理念融入英語(yǔ)課程進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué),，在設(shè)計(jì)中將節(jié)水觀念貫徹始終,，課堂互動(dòng)充分,，思維碰撞頻繁,，師生教學(xué)默契，妙趣橫生,，不僅有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平和思維能力,，還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，豐富了多元學(xué)習(xí)體驗(yàn),，生動(dòng)展示了北外附校在融通課程建設(shè)與國(guó)際化教育方面的實(shí)踐成果,，受到與會(huì)專家與嘉賓的好評(píng)。那么,，這樣一堂精彩的全球視野下的融通英語(yǔ)課,，究竟如何激發(fā)學(xué)生思維火花，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)呢,？讓我們一探究竟,。

亮點(diǎn)一：非虛構(gòu)閱讀，洞悉全球水資源現(xiàn)狀,，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

課堂通過(guò)精選非虛構(gòu)閱讀材料,，帶領(lǐng)學(xué)生深入探討全球水資源短缺與浪費(fèi)的嚴(yán)峻形勢(shì),，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)他們對(duì)全球性環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知,。在閱讀基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生理解水資源短缺對(duì)地球生態(tài)及人類社會(huì)的影響，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展觀念和環(huán)保意識(shí),。

亮點(diǎn)二：科學(xué),、環(huán)境、語(yǔ)言,、數(shù)學(xué)應(yīng)用跨學(xué)科多維融合,，深化知識(shí)理解，提升綜合素養(yǎng)

課程設(shè)計(jì)巧妙融合科學(xué)原理,、環(huán)境教育與語(yǔ)言學(xué)習(xí),，使學(xué)生在掌握水資源相關(guān)英語(yǔ)詞匯的同時(shí)，深入理解水資源短缺的科學(xué)依據(jù)及環(huán)境影響,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的多維度融合,。通過(guò)討論和制作節(jié)水海報(bào)，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,，評(píng)估個(gè)人用水習(xí)慣,，有效提升了綜合素養(yǎng)和實(shí)際問(wèn)題解決能力。

亮點(diǎn)三：“Saving Water Theme Park”情境構(gòu)建實(shí)現(xiàn)跨場(chǎng)域沉浸式學(xué)習(xí)

通過(guò)模擬節(jié)水主題公園場(chǎng)景,，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，借助音樂(lè)、圖片及互動(dòng)活動(dòng),，使學(xué)生直觀感受節(jié)水的重要性,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性和參與度。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)積極討論,，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)深入思考節(jié)水行為的合理性,，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

亮點(diǎn)四：問(wèn)卷調(diào)查與小組討論,，理論與實(shí)踐結(jié)合,，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生反思個(gè)人用水習(xí)慣,，形成節(jié)水意識(shí),，逐步養(yǎng)成良好的節(jié)水行為習(xí)慣。制作節(jié)水海報(bào)不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,，更是學(xué)生在實(shí)踐中反思自身行為,、提升問(wèn)題解決能力的有效途徑。

亮點(diǎn)五：引導(dǎo)性教學(xué)與多媒體輔助,，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，激發(fā)參與感,，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

教師利用引導(dǎo)性問(wèn)題和多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解文本,，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。通過(guò)沉浸式、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，同時(shí)在完成任務(wù)的過(guò)程中，有效鍛煉了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,。

綜上所述,，本節(jié)課以“Saving Water”為主題，通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)和多重亮點(diǎn),，成功實(shí)現(xiàn)了融通課程的教學(xué)目標(biāo)，不僅提升了學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素養(yǎng),，更在潛移默化中培養(yǎng)了他們的國(guó)際視野,、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

近年來(lái),，北外附校對(duì)國(guó)際視野下的融通課程建設(shè)進(jìn)行著不斷的嘗試與探索,。通過(guò)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系,，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)容的整合,，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，強(qiáng)化課程協(xié)同育人,，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施。英語(yǔ)教研組定期組織教師與國(guó)際教育專家進(jìn)行研討,，分享國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,，鼓勵(lì)教師開展跨學(xué)科教學(xué)研究，探索將英語(yǔ)與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)模式,。通過(guò)集體備課,、磨課、評(píng)課等教研活動(dòng),，不斷提升教師的教學(xué)水平和課程融合能力,。在學(xué)生活動(dòng)方面，積極組織各類國(guó)際交流活動(dòng),，如國(guó)際文化節(jié),、國(guó)際夏令營(yíng)等。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流,，深入了解不同文化背景下的生活方式和價(jià)值觀,，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這些努力,，學(xué)生的英語(yǔ)水平得到了大幅提升,，他們的跨文化交際能力也得到了有效鍛煉。更重要的是,，他們逐漸形成了開放包容,、勇于探索的國(guó)際視野，為未來(lái)的國(guó)際化人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。