把握育人功能,，提升作業(yè)設計質量——我校小學召開全體教師學習會
發(fā)布日期：2021-11-02 信息來源：
為積極貫徹落實“雙減”政策,，規(guī)范作業(yè)要求，既要減輕學生過重作業(yè)負擔,，又切實做到減負增效,，10月29日下午，我校小學召開以“把握育人功能,，提升作業(yè)設計質量”為主題的教師學習會,。我校黨總支書記、小學校長張繼軍及小學全體教師參加了此次學習會,，會議由王爽主持,。
王爽首先對學校作業(yè)管理專班的工作進行總結。我校在暑假“雙減”政策推動伊始即成立了作業(yè)管理專班,，旨在通過理論學習與不同階段的課堂探索實踐,，不斷提高作業(yè)設計質量,，提高教學效率，更好的把握作業(yè)育人功能和價值,。
語文組陳珊珊老師以五年級語文備課組的作業(yè)設計為例,，從作業(yè)目標,、作業(yè)類型,、作業(yè)設計具體途徑、作業(yè)評價等四個方面進行了分享匯報,。五年級語文備課組在整體作業(yè)設計過程中,，抓住了年段特點，遵循啟發(fā)性,、層次性和多樣性的作業(yè)設計原則,，各類作業(yè)設計都有明確具體的達成目標；同時即時反饋學生作業(yè),，注重評價方式的多樣性,、時效性、趣味性和差異性,，切實讓學生在每一次作業(yè)反饋后都能有收獲有領悟,。
數學組焦順飛老師分享了三年級數學備課組對作業(yè)設計的思考。備課組從三個維度審視和把握三年級數學作業(yè)的設計,，作業(yè)既是課堂教學內容的一種延伸,，也是課堂教學活動的必要補充，老師們要關注學生數學思維的發(fā)展,。在進行作業(yè)評價時要有意識去挖掘,，不僅要看學生是否完成改錯，更要關注學生知識體系,、思維方法和學習態(tài)度,，真正實現學生作業(yè)的發(fā)展性功能。
英語組賈薇老師分享了四年級英語備課組的作業(yè)設計思考,。四年級英語作業(yè)設計更加關注作業(yè)的創(chuàng)新形式,，作業(yè)類型豐富多彩，給予學生選擇和發(fā)展的空間,；依據英語學科特點和特色口語培養(yǎng)目標,，設計出三階段“繪聲繪影”交際作業(yè)，旨在讓同學們在動態(tài)聲影作業(yè)中練出流利標準的口語,；同時在作業(yè)設計中增加注重學生動手,、動腦類實踐性作業(yè)比例，使學生不光積累豐富的生活經驗,，更能真正的“學以致用”,，將英語學習從學科邏輯走向生活邏輯,，教會學生解決現實生活問題，從書本走向生本體現素質教育導向,。
美術組劉靜老師的分享從美術學科的核心素養(yǎng)出發(fā),，結合學生課堂作業(yè)的呈現，提出美術學科在作業(yè)設計上應構建生活情境,，培養(yǎng)學生發(fā)現美的能力,，精心設計實踐活動，在美育中落實立德樹人理念,。美術作業(yè)設計以課程內容為出發(fā)點,，拓展課外活動，對不同的核心素養(yǎng)培育方法進行積極探索,，讓學生真正領悟美術藝術魅力,，感知美源自生活，為培養(yǎng)學生美術學科核心素養(yǎng)夯實基礎,。
黨總支書記,、小學校長張繼軍會議最后進行了總結發(fā)言，對新形勢下的作業(yè)設計提出要求,。她強調作業(yè)應指向“四個全”,，即指向全科，覆蓋全員,，面向全體,，全批全改；她提出確立教師的主體作用,，精心設計作業(yè)為作業(yè)賦能,；在教師中落實新的作業(yè)質量觀，將作業(yè)與教學進行一體化設計,；發(fā)揮作業(yè)功能以及價值,，回歸作業(yè)的長線育人本質，作業(yè)設計要考慮到每一個孩子的需求,，針對學生的特長因材施教,，提升學生對學科的信心和興趣是作業(yè)的重要功能。
小學全體教師將以此次學習會為契機,，認真領會“雙減”政策及相關文件精神,，研讀課標，準確把握教學目標,，優(yōu)化作業(yè)設計,，以自己的專業(yè)技能積極探索“雙減”政策下作業(yè)新模式，真正實現教育教學“提質增效”。
