【小學·專家引領(lǐng)】立足學生獲得,，實現(xiàn)語言內(nèi)化——教育科學研究院專家蒞臨我校指導小學英語教研工作
發(fā)布日期：2021-09-24 信息來源：
9月22日,，北京市教育科學研究院基礎(chǔ)教育研究中心專家王建平老師蒞臨我校,，指導“立足學生獲得——在讀寫結(jié)合課中實現(xiàn)語言內(nèi)化與遷移”的主題教研活動,。
我校六年級英語老師陳莎選取劍橋六年級教材第一單元的文段閱讀，展示了一節(jié)示范課,。教材文本以Beastly Tales為主題,，描述了六種西方文化中的神獸。陳莎老師利用任務(wù)型閱讀與讀寫結(jié)合實踐,，引導學生運用文段中的功能句,，模仿段落結(jié)構(gòu)進行口語表達和仿寫。同時在讀前,、讀中和讀后環(huán)節(jié)分別設(shè)計了學習理解,、應用實踐和遷移創(chuàng)新類活動，通過不同層次的活動重點培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力,。
王建平老師在發(fā)言中對本節(jié)展示課的教學設(shè)計從五個方面給予了充分肯定和贊賞,。她指出，首先是課堂內(nèi)容對文化背景進行了統(tǒng)籌處理,，將東西方文化融和在一起,；其次，授課中使用了一定的閱讀策略,，通過表格的形式對文章脈絡(luò)進行結(jié)構(gòu)化處理,，培養(yǎng)學生提取信息的能力；第三,，從多個文本中選取具有代表性的范例進行精講,，通過充分的示范與指導，明確閱讀方法,，提高學生獲取信息的效率,；第四，在完成學習的過程中,，通過相互反饋給學生自我反思的機會,；第五，課堂中每一環(huán)節(jié)教師都有具體的評價方式,，學生能得到及時準確的學習反饋,。
王建平老師進一步以“如何在讀寫結(jié)合課中實現(xiàn)語言內(nèi)化與遷移”為主題延伸教學設(shè)計，帶領(lǐng)教師們展開思考和討論。各年級英語老師結(jié)合實際學情踴躍發(fā)言,，分享了本堂課的收獲與啟發(fā)：利用表格梳理閱讀信息,，有助于引導孩子們在梳理信息時目的性更加明確；引導學生利用已知信息進行合理推測,，有助于發(fā)展思維能力,。教師要基于學生的已知，幫助學生內(nèi)化語言,，有意識地去應用語言,，讓孩子們的文本掌握更扎實。
王建平老師的總結(jié)發(fā)言針對如何制定并實現(xiàn)讀寫結(jié)合課的培養(yǎng)目標提出了五個建設(shè)性建議：第一,，對于教學目標的表述需要更加詳細具體和準確,；第二，教學目標的設(shè)定要符合學生的實際學情,，拓展時考慮孩子們的接受度,；第三，課程設(shè)計要立足于學生的獲得,，充分理解和內(nèi)化語料文本,，可以適當增加鞏固理解的環(huán)節(jié)；第四,，注意中西文化融合,，從興趣點著手進行文化拓展。結(jié)合本次展示課文本可以拓展到龍,、麒麟等中國文化中的神獸,；第五，作業(yè)設(shè)計要充分考慮可實施性和針對性,，反饋和評價要細致準確,，幫助學生鞏固所學，保證學習效益最大化,。
英語教研組長李文霞代表全體老師感謝王建平專家的指導,，并對本學期的英語教育教學提出了新的希望和要求。各備課組要結(jié)合本年級的實際學情,，將讀寫結(jié)合注重語言內(nèi)化的教研主題在課堂實踐上逐一落實,，制定并且實現(xiàn)更加合理、有效的教學目標,。
通過教研討論,，我校英語老師對于閱讀課的目標設(shè)定和活動設(shè)計有了更深的理解。英語教研組將進一步思考“讀寫結(jié)合課”這一課型的實踐運用,，幫助學生進行語言知識內(nèi)化與遷移,，落實英語學科核心素養(yǎng)，不斷提高英語教學水平。
小學英語教研組供稿
