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3月31日,，數(shù)學(xué)教育專家吳正憲、中國(guó)教育科學(xué)研究院培訓(xùn)部主任蘇紅艷再次走進(jìn)我校指導(dǎo)教研工作,。本次數(shù)學(xué)教研組繼續(xù)聚焦“大單元學(xué)習(xí)主題教學(xué)實(shí)踐探究”，進(jìn)行單元學(xué)習(xí)主題下的課例研究活動(dòng),。我校校黨總支書(shū)記,、小學(xué)校長(zhǎng)張繼軍出席，小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加,。

首先,，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)于德平帶來(lái)一節(jié)《百的認(rèn)識(shí)》單元整合研究課。于德平設(shè)計(jì)數(shù)數(shù)活動(dòng),，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣,，使用豐富的數(shù)學(xué)模型增加學(xué)生體驗(yàn),，使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”，理解十進(jìn)位值制,；再通過(guò)給100找家的活動(dòng)提升學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位關(guān)系的理解,，擴(kuò)充數(shù)域，發(fā)展數(shù)感,；最后尋找生活中的100,，感受數(shù)量之間的關(guān)系，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)源自生活,，應(yīng)用于生活,。

隨后，小學(xué)教導(dǎo)處副主任,、數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)趙陽(yáng)帶來(lái)《整數(shù)乘小數(shù)》課例研究課,。趙陽(yáng)以“探究整數(shù)乘小數(shù)算理”任務(wù)驅(qū)動(dòng)入手，給學(xué)生留下思考空間,，激發(fā)學(xué)生探究欲望,；接學(xué)生充分說(shuō)理，在生生深度交流中理解整數(shù)乘小數(shù)不同算法，并使學(xué)生在算法分類中明晰整數(shù)乘小數(shù)的本質(zhì),。最后,，趙陽(yáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比整數(shù)乘小數(shù)、分?jǐn)?shù),、整數(shù)運(yùn)算,，通過(guò)尋找相同點(diǎn)使學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行勾連。

吳正憲和蘇紅艷對(duì)兩位老師的研究課及小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體教師的研究精神給予充分肯定,。吳正憲指出：這兩節(jié)課都體現(xiàn)了目前課程改革要求的理念和思想,，是單元學(xué)習(xí)主題的整體建構(gòu)。趙陽(yáng)的課堂講理十分透徹,，回到整數(shù),，接到分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)安排，真正打通“隔斷墻”,，促使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化思維,。于德平整節(jié)課條理清晰，目標(biāo)明確,，數(shù)位筒的使用使學(xué)生充分感受以群計(jì)數(shù)及十進(jìn)位值制,，數(shù)線模型的引入有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生感受數(shù)序,，感悟數(shù)量關(guān)系,。

同時(shí)，吳正憲與蘇紅艷也提出了寶貴的建議：?jiǎn)卧?，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,，在課堂中追問(wèn)很重要，在大問(wèn)題引領(lǐng)下一問(wèn)到底,，形成問(wèn)題串,。教學(xué)設(shè)計(jì)中可以將多個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)嘗試多種方式解決問(wèn)題,，之后學(xué)生再歸納,，從繁雜的問(wèn)題解決過(guò)程中抽出“魂”，即運(yùn)算的本質(zhì),。

專家引領(lǐng),，精準(zhǔn)賦能。每一次的學(xué)習(xí)都是一場(chǎng)修行,，老師們用心傾聽(tīng),、認(rèn)真記錄，收獲滿滿,。課堂永遠(yuǎn)是教育教學(xué)的主陣地,，我校小學(xué)全體教師將繼續(xù)砥礪前行,，跟隨吳正憲不斷打磨、優(yōu)化課堂教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量雙提升,。

（小學(xué)數(shù)學(xué)教研組 牛桂欣供稿）