分享交流促提升,，專家引領(lǐng)解難題——我校開展清河學(xué)區(qū)語文工作坊教研活動
發(fā)布日期：2019-12-25 信息來源：
12月24日下午,，我校開展以“分享交流促提升,，專家引領(lǐng)解難題”為主題的清河學(xué)區(qū)語文工作坊教研活動,。北京教科院基教研中心閆勇老師特邀點(diǎn)評并答疑,。清河學(xué)區(qū)管理中心主任彭澄,，我校小學(xué)副校長李琳,、孟娜,，學(xué)區(qū)語文工作坊成員,、骨干教師，我校小學(xué)全體語文教師出席,，清河學(xué)區(qū)孫艷梅老師主持本次活動,。
活動伊始，海淀區(qū)世紀(jì)杯特等獎獲得者——海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)高麗輝老師進(jìn)行說課展示,。高麗輝以 “層層深入悟童年,，步步推進(jìn)學(xué)批注”為主題，就統(tǒng)編版四年級上冊第六單元進(jìn)行說課,?？茖W(xué)而又完整的說課環(huán)節(jié)、單元整體教學(xué)的理念,、層層深入的活動設(shè)計(jì),，無一不彰顯骨干教師的素養(yǎng)與功底，也促使在場教師見賢思齊,，認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)要基于學(xué)情,，結(jié)合課后問題，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)和問題點(diǎn)，緊扣語文要素,，關(guān)聯(lián)閱讀,，形成架構(gòu)，體現(xiàn)思維的進(jìn)階性,。
接著,，各校語文教學(xué)干部就統(tǒng)編版教材的使用經(jīng)驗(yàn)及困惑進(jìn)行總結(jié)交流。西二旗小學(xué)語文教學(xué)負(fù)責(zé)人周彥旭老師發(fā)言主題為“以不變應(yīng)萬變,，以萬變應(yīng)不變”,。他從“識字與寫字”、“閱讀教學(xué)”,、“習(xí)作教學(xué)”三個(gè)方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，闡述了備課看全局的“四看”理念，即“一看教師用書,，二看單元導(dǎo)語,，三看單元整體，四看課后練習(xí)”,。清華附小清河分校的丁志勇主任發(fā)言主題為“遵循統(tǒng)編教材的編寫意圖,，聚焦課堂教學(xué)的實(shí)踐研究”，他倡導(dǎo)讓研究成為一種工作方式,，用研究的方式解決問題,。清河分?！罢n堂三環(huán)節(jié)”即預(yù)學(xué),、共學(xué)、延學(xué),，與我校語文教研組提出的單元整體教學(xué)中的預(yù)學(xué)單,、共學(xué)單、延學(xué)單的使用不謀而合,。課堂教學(xué)中的“問號彎”,、“關(guān)注閃”體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果的關(guān)注，讓在場教師眼前為之一亮,?！傲⒆銌卧w教學(xué)，踐行統(tǒng)編教材編排理念”是海淀實(shí)驗(yàn)二小劉鳳君主任的發(fā)言主題,，她認(rèn)為準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材編排理念是優(yōu)化教學(xué)方法,、用好統(tǒng)編教材的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)二小通過“三個(gè)結(jié)合”加強(qiáng)教師的培訓(xùn),，即“組研,、段研、校研相結(jié)合；部分與全員相結(jié)合,；線上線下相結(jié)合”,，開展單元整合教學(xué)的校本教學(xué)研究，統(tǒng)一單元整體教學(xué)備課要求,，形成了各年級教案集,，這也正是我校小學(xué)語文教研組今年寒假準(zhǔn)備做的工作。
其中,，張?jiān)氯A老師代表我校小學(xué)語文教研組圍繞“聚焦語文要素,，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)”這一主題發(fā)言，分享了我?；诮y(tǒng)編版教材閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。張?jiān)氯A基于統(tǒng)編版教材特點(diǎn)及我校語文教師的困惑，重點(diǎn)交流了我校閱讀教學(xué)的探索過程及成果,。通過任務(wù)驅(qū)動,、設(shè)計(jì)問題、改革模式三方面的變革,，鼓勵學(xué)生主動地參與,，經(jīng)歷問題的解決、知識的建構(gòu),，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐是我們課堂改革的主要表現(xiàn),。張?jiān)氯A結(jié)合課堂教學(xué)案例，介紹了我校語文組聚焦語用基礎(chǔ),、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,、聚焦真實(shí)體驗(yàn)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的策略和方法,。我校以海淀區(qū)“十三五”課題為抓手,，深入開展課例研究活動，由單篇閱讀向多篇閱讀即群文閱讀乃至整本書閱讀拓展,，由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,。本周開展的“悅”讀嘉年華活動，就是本學(xué)期整本書閱讀成果的集中展示,。
此后,，閆勇老師結(jié)合各校總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和困惑,，做了題為“統(tǒng)編小學(xué)語文教材單元整合的思考”的講座,。閆老師認(rèn)為單元是最小的教學(xué)單位，統(tǒng)編教材最大的特征就是“雙線結(jié)構(gòu)”,，語文要素用來解決教什么的問題,，而人文主題用來解決用什么教的問題。語文要素的學(xué)習(xí)，也是螺旋上升的,，各年段教師既要瞻前顧后,，更要各盡其責(zé)，該教給學(xué)生的一定要落實(shí),。整合是統(tǒng)編教材的編寫理念,。作為語文教師，可以語文要素為核心進(jìn)行單元整合,，還可以人文主題為核心進(jìn)行單元整合,，但都要厘清一點(diǎn)：整合只是手段，不是目的,；整合的是思想,，而不是行為。不要為了整合而整合,，生拉硬拽,。整合是教材解讀的思想，要學(xué)會將單元分類,。關(guān)于單元分類,，閆老師結(jié)合具體課例做了具體的講解。比如,，平面角度式,、立體遞進(jìn)式、學(xué)練結(jié)合式等,，不同單元有不同的整合策略,。此外，教師還要學(xué)會關(guān)聯(lián)整合,，明確課文功能定位,，準(zhǔn)確取舍,，圍繞語文要素實(shí)現(xiàn)一課一得,，但是與落實(shí)語文要素相關(guān)的學(xué)習(xí)活動不能舍去。閆勇的講座,，切實(shí)解決了老師們使用統(tǒng)編版教材后的真問題,、真困惑，為在座教師送來了既有理論高度又接地氣的精神大餐,。
最后,，孟娜代表我校對閆勇老師表示感謝，她認(rèn)為閆勇的講座高屋建瓴,，深入淺出,，對我校全體語文教師的教學(xué)工作具有實(shí)際指導(dǎo)意義。
（供稿：小學(xué)語文教研組 編輯：王天慈）
