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3月18日至22日,，我校小學(xué)語文組開展了第四周“跨學(xué)段”聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

語文教研組長(zhǎng)張?jiān)氯A老師在錄課室進(jìn)行了黨員骨干教師引領(lǐng)課《部編版一下第四單元整體教學(xué)——讀好長(zhǎng)句子》。張老師以古詩《靜夜思》導(dǎo)入,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“家人”這個(gè)主題。首先對(duì)第四單元的生字詞進(jìn)行回顧，復(fù)習(xí)舊知；接著圍繞“讀好長(zhǎng)句子”這一教學(xué)目標(biāo),，初步感受長(zhǎng)句子，教會(huì)方法讀好長(zhǎng)句子,，兩個(gè)板塊展開教學(xué),；最后十分鐘進(jìn)行賞字寫字練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程目標(biāo)明確,，板塊清晰,，朗讀有法，張老師嘗試以單元整體教學(xué)的新模式展開教學(xué),，給語文教學(xué)帶來了新的啟發(fā),。

黃微微老師在五年級(jí)四班執(zhí)教的《牛和鵝》，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都注重思考目的性與價(jià)值性,。授課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生抓住文章中含義深刻的句子，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理,；聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待事物，處理問題,?！巴卣寡由欤偨Y(jié)升華”的部分能夠聯(lián)系教學(xué)主骨進(jìn)行過渡,，并滲透文章寫作方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

結(jié)合本學(xué)期語文教研組的研究主題“指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)”,，易瓊老師率先嘗試單元整體教學(xué),。易老師執(zhí)教北師大版第6冊(cè)第三單元《可愛的小生靈》,，進(jìn)行第二模塊的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞整體感知單元主題課文,，構(gòu)建狀物類文章的寫作框架這一目標(biāo)展開。從拓展題材導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，到提煉文章結(jié)構(gòu)，歸納寫作方法,。最后通過思維導(dǎo)圖反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。真正做到了教學(xué)扎實(shí)、高效,。

李張召老師在四年級(jí)七班公開試講《一雙手》,，課堂主要圍繞主人公張迎善手的特點(diǎn)、貢獻(xiàn)和精神品質(zhì)三個(gè)問題展開,。首先,，同學(xué)們通過找句子、概括關(guān)鍵詞總結(jié)手的特點(diǎn)有“粗糙,、大,、有力、硬,、傷痕多”等,，同時(shí)通過用手摸一摸松樹皮、比一比手模來具體感受,；其次,，找到張迎善栽樹使荒山變綠嶺，使河水由渾濁變清澈的句子,，同學(xué)們通過他的貢獻(xiàn)感受張迎善默默無聞,、無私奉獻(xiàn)又不畏艱辛的精神品質(zhì)；最后通過練筆來寫自己最想對(duì)他說的話,，組成一段頒獎(jiǎng)詞,，升華情感。

李秋實(shí)老師在二年級(jí)九班公開試講的《我是一只小蟲子》這節(jié)課,，以小蟲子運(yùn)動(dòng)會(huì)激趣導(dǎo)入,，結(jié)合蟲字旁引出自然界渺小的生物“小蟲子”。各種小游戲,、小口號(hào),、小兒歌的穿插，使得課堂環(huán)節(jié)設(shè)置趣味無窮,。課堂氣氛活躍,，學(xué)生常規(guī)習(xí)慣到位,，教師點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)。重視識(shí)字寫字的方法與規(guī)范,，加一加,，換一換，字理識(shí)字,，動(dòng)作表演認(rèn)識(shí)“月”字旁的字,。寫字指導(dǎo)扎實(shí)有效。課文脈絡(luò)梳理清晰,。

劉沛老師在六年級(jí)四班執(zhí)教《金色的魚鉤》一課,，針對(duì)小說的文體特點(diǎn)，圍繞線索“金色的魚鉤“,，著眼于讀法,、寫法的指導(dǎo)。在品讀感悟板塊,，劉老師從語言文字入手,，以“最打動(dòng)你的情節(jié)”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字,。在學(xué)生提出質(zhì)疑“老班長(zhǎng)為什么讓三個(gè)小戰(zhàn)士吃魚,，自己吃魚骨和草根”這個(gè)問題后，劉老師通過讓孩子們?cè)谖闹袑ふ掖鸢?，體會(huì)了老班長(zhǎng)“盡職盡責(zé),、忠于革命”的偉大精神?；诤⒆觽兏嗟仃P(guān)注文中的語言和動(dòng)作描寫的學(xué)情,，在“看外貌、觀神態(tài)”的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)孩子們體會(huì)穿插在文中的人物外貌,、神態(tài)描寫的妙用，孩子們不但進(jìn)步一感受到老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì),，并感悟到“前勾后連”的閱讀方法和,，“穿插、呼應(yīng),、集中”寫外貌的寫作方法,。在品味金色，升華遷移板塊,，孩子們?cè)趯懽髦猩罨瘜?duì)題目的認(rèn)識(shí),，并與《采蒲臺(tái)的葦》進(jìn)行對(duì)比閱讀，了解了“以線索為題”“象征”的寫作方法,。整節(jié)課以讀代講,、讀寫結(jié)合,，體現(xiàn)了單元整體教學(xué)的指導(dǎo)思想。 

                                   （供稿：小學(xué)語文組  編輯：楊雅惠  復(fù)核：何穎 ）