全國著名英語專家王建平指導(dǎo)我校英語教學(xué)工作——我校小學(xué)英語組打造深度學(xué)習(xí)課堂,，指向核心素養(yǎng)的雙語科學(xué)課堂研究活動
發(fā)布日期：2018-12-26 信息來源：
12月26日上午，北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心王建平主任蒞臨我校指導(dǎo)英語教學(xué)工作,。我校小學(xué)教學(xué)主任宋花磊以及小學(xué)全體英語教師參加了本次教研活動,。
李文霞老師代表我校教師執(zhí)教Unit 3 Floating and Sinking Lesson 1 What Floats?What Sinks?的雙語科學(xué)1B教材的課。李老師讓學(xué)生預(yù)測哪些物品能浮在在水面,，哪些物品能沉在水下,，進而讓學(xué)生通過小組實驗后得出本節(jié)課的結(jié)論——Some objects float.Some objects sink.同時讓學(xué)生深度探究，為什么小石頭會沉在水下,，而比它重的一捆木質(zhì)筷子會浮起來,，從而進一步得出本課另一結(jié)論——Some light objects sink.Some heavy objects float.課堂上同學(xué)們積極活躍，樂于探究,。課后李老師就本節(jié)課說明了教學(xué)亮點和課后反思,，并同組內(nèi)老師提出了幾點關(guān)于雙語科學(xué)課的困惑。
王主任首先對李老師的課進行了詳盡中肯的點評,。王老師指出李老師能做到在雙語科學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的問題語境,，從提出預(yù)測到實驗進而得出結(jié)論，細心地指導(dǎo)學(xué)生進行實驗的方式,，在做事情中學(xué)用語言,，既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也在問題探究中自然習(xí)得語言,；同時在英語語言能力培養(yǎng)上,，李老師能做到隨著語境的變化，讓孩子在語境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語,，運用交互式的方法進行教與學(xué),，發(fā)展了英語語言運用能力，促進科學(xué)知識的理解與思維品質(zhì)形成,。同時,，王主任也給出了寶貴的建議：1、創(chuàng)設(shè)情境在英語教學(xué)中很重要,，本課已有實際的問題語境,，故導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)的情境可以省去,，在整體的教學(xué)環(huán)節(jié)上做到前呼后應(yīng)；2,、李老師是一位非常負責(zé)任的老師,，適當(dāng)?shù)臅r候也可以將課堂多交給學(xué)生，將語言知識點更多地融合到實驗單上,，實驗單上可設(shè)置角色分工,，使課堂更高效，也讓學(xué)生在內(nèi)化的過程中從而自然地輸出目標語言,。
王主任接著為全體英語老師做了一場用英語學(xué)科學(xué)的教學(xué)問題及分析講座,，雙語科學(xué)授課第一要指向核心素養(yǎng)，突破學(xué)科,，關(guān)注育人有落實,，明確立德樹人是學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)，理解并實施學(xué)科的育人之“道”,；第二要聚焦意義,，注重文本解讀，教學(xué)主線設(shè)計,，將語言知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入在真語境,、真語篇中進行真實的交流；第三要培養(yǎng)思維,，建立全員高參與高認知投入的模式,，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能辨析語言和文化的各種現(xiàn)象,，具備初步用英語進行多元思維的能力,。
教研組長季曉霜老師總結(jié)了此次活動，簡述了我校后一階段英語教學(xué)教研工作的方向,，并再次表達了對王老師蒞臨的謝意,。此次活動，讓全體小學(xué)英語教師受益頗深,，大家熱切期盼著王主任的再次蒞臨指導(dǎo),。
(撰稿：小學(xué)賈薇 編輯：何穎)
