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12月21日，在全體教師和學(xué)生的期盼下,，數(shù)學(xué)教育專家,、全國(guó)著名特級(jí)教師,、北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任吳正憲老師又一次走進(jìn)了我校的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，就“如何上好復(fù)習(xí)課”指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

此次活動(dòng)分為同課異構(gòu)和主題研討兩部分。吳老師為六（7）班的學(xué)生帶來(lái)一節(jié)《分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》的復(fù)習(xí)課。在教學(xué)中,，吳老師從“20、30,、50”三個(gè)數(shù)出發(fā),，啟發(fā)學(xué)生講數(shù)學(xué)故事，從學(xué)生熟悉的素材入手,，利用線段圖,，借助幾何直觀，分析,、理解兩個(gè)量之間的“關(guān)系”,，橫向、縱向構(gòu)建知識(shí)體系,。整節(jié)課吳老師智慧引領(lǐng),，由淺入深，現(xiàn)場(chǎng)的教師與學(xué)生意猶未盡,、豁然開朗,。

大家接著觀看了我校六年級(jí)王海琳老師的《分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》復(fù)習(xí)課,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，王老師通過(guò)直觀圖,，啟發(fā)學(xué)生找到兩個(gè)量之間的關(guān)系,，根據(jù)已有條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，挑選出具有代表性的問(wèn)題,，小組合作,、討論分類、明確標(biāo)準(zhǔn),、構(gòu)建知識(shí)模型,。

在主題研討中，首先由王老師闡述了課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖,，吳老師組織教師分小組討論,。圍繞兩節(jié)展示課教師們提出自己的困惑，吳老師一一解答,。

針對(duì)“如何上好復(fù)習(xí)課”,，吳老師指出教師要明確“復(fù)習(xí)課”與“練習(xí)課”的區(qū)別，“復(fù)習(xí)課”重在梳理,，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),。課前教師心中要有明確的結(jié)構(gòu)框架，具有從結(jié)構(gòu)分析數(shù)學(xué)的習(xí)慣，從結(jié)構(gòu)分析數(shù)學(xué)概念的方法,，從而幫助學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn),，根據(jù)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。吳老師對(duì)每個(gè)年級(jí)第一節(jié)復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，對(duì)三年級(jí)“系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖”的高度和一年級(jí)“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”的梳理給予了肯定,。

本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)與專家的共同研討，讓我校教師認(rèn)識(shí)到構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的重要性,，更加明確了怎樣上好復(fù)習(xí)課,。

（撰稿：小學(xué)六年級(jí)組佟欣     編輯：何穎）