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12月5日，“國(guó)培計(jì)劃”湖南教師團(tuán)一行70人來(lái)我校聽課交流,，觀摩了我校數(shù)學(xué)教研組兩節(jié)展示課,。

王曉晨老師執(zhí)教的《摸球游戲》秉承著數(shù)學(xué)教研組內(nèi)倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心及生生對(duì)話課堂模式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。王老師這節(jié)課以游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，并且設(shè)計(jì)了開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，以小組合作的形式展開教學(xué)。在探索的過程中,，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，通過合理分析，大膽猜想，推理出結(jié)果,，讓推理能力這一核心素養(yǎng)在學(xué)生心中得到內(nèi)化提升,。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們充分經(jīng)歷猜測(cè)----實(shí)驗(yàn)----分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)----驗(yàn)證”的探索過程，通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證,，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的核心素養(yǎng),。學(xué)生們?cè)谶@樣開放的活動(dòng)中能自主探索，理解知識(shí),，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言并有調(diào)理的表達(dá)出來(lái),，充分展現(xiàn)了學(xué)生們的能力。

柏慶杰老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》這節(jié)課,，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。數(shù)感是小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一,在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于數(shù)感的培養(yǎng)一定要在具體的情境中,讓學(xué)生通過具體的生活情境感悟“數(shù)是對(duì)數(shù)量的抽象”,還應(yīng)該讓學(xué)生感悟到“抽象出來(lái)的數(shù)與數(shù)量是有聯(lián)系的”, 以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光,。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在教法和學(xué)法上，以“學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)”為原則,。首先，讓學(xué)生說一說自己心中的小數(shù),，通過簡(jiǎn)短的對(duì)話,，了解學(xué)生對(duì)小數(shù)的已有的認(rèn)知。再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境,，讓學(xué)生從給文具店的文具找出對(duì)應(yīng)的價(jià)格開始,，經(jīng)歷估價(jià)、對(duì)比的過程,，體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,。最后，經(jīng)歷動(dòng)手操作實(shí)踐付錢的過程,，建立人民幣模型,，經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程,，理解小數(shù)的意義,。在這樣一個(gè)良好的情境中，學(xué)生積極主動(dòng)地探索,、合作,、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

   課后,，教師們對(duì)整節(jié)課的過程進(jìn)行了反思。教學(xué)中,，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材,，立足于學(xué)生的實(shí)際，多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，讓學(xué)生學(xué)有意義,、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生投入到自己樂于探究的活動(dòng)中,，更能獲得成功的體驗(yàn),。當(dāng)探究進(jìn)程中出現(xiàn)問題時(shí)，教師不急于求成,，而是充分信任,、肯定學(xué)生，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,、自主解決問題,。老師應(yīng)將引導(dǎo)作用發(fā)揮好,，激發(fā),、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，讓核心素養(yǎng)在學(xué)生中深入,，讓學(xué)生有更大的發(fā)展,。

（撰稿：柏慶杰 王曉晨     編輯：何穎）