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4月18日上午,，小學(xué)科學(xué)組安雪靜老師進(jìn)行了一節(jié)新教師見面課——《辯論賽---動(dòng)物的生命是不是和人一樣》,。小學(xué)科學(xué)組的老師參與了這次活動(dòng)。

本節(jié)課由課堂導(dǎo)入,、比賽環(huán)節(jié),、自由發(fā)言環(huán)節(jié)和教師點(diǎn)評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)組成,。 在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先展示與動(dòng)物與人之間關(guān)系的圖片和文字,，提出問題“動(dòng)物在人類的生活中扮演著什么樣的角色”“動(dòng)物應(yīng)該受到怎樣的對(duì)待”,，進(jìn)而引出辯題“動(dòng)物的生命和人是不是一樣”,。比賽環(huán)節(jié)分為立論陳詞、攻辯,、自由辯論和總結(jié)陳詞四部分,。隨著計(jì)時(shí)開始的提示音，正反雙方各四位辯手都表現(xiàn)得思路清晰,，思維敏捷,，他們據(jù)理力爭(zhēng)，旁征博引,，既能牢牢守住己方觀點(diǎn),，又能及時(shí)抓住對(duì)方漏洞，將動(dòng)物與人的關(guān)系分析得十分透徹,。整場(chǎng)比賽氛圍激烈而有序,，尤其在自由辯論環(huán)節(jié)，雙方唇槍舌劍,，你來我往,，不時(shí)迸發(fā)出思想的火花。比賽結(jié)束后,，旁聽的同學(xué)紛紛各抒己見,，使話題得以更深刻的展開。隨后,，教師對(duì)同學(xué)們的比賽表現(xiàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)：動(dòng)物和人在生命的天平上是同等重要的,，但是人類確實(shí)有優(yōu)于其他動(dòng)物的地方；人類不應(yīng)該因此產(chǎn)生優(yōu)越感進(jìn)而破壞生態(tài)平衡,，而是應(yīng)該利用這些優(yōu)勢(shì)去保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)環(huán)境，讓自然界和諧發(fā)展,。最后,，同學(xué)們聽著俄國(guó)作家屠格涅夫的散文《大自然》的朗誦，帶著思考結(jié)束了這場(chǎng)辯論賽,。

這次辯論使同學(xué)們正視人與動(dòng)物,、與自然的關(guān)系，從而認(rèn)真地思考人類到底應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物,，自己應(yīng)該從哪些方面著手去保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境,；同時(shí)，通過辯論,，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力,、分析問題能力、搜集資料能力,、語言表達(dá)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力都得到了很好的鍛煉,。

（小學(xué)科學(xué)組）

附：安雪靜老師教學(xué)反思

一,、關(guān)于課堂活動(dòng)形式的選擇

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以實(shí)踐為主的課，活動(dòng)課的主體是學(xué)生,，因此,，組織讓學(xué)生感興趣并且能從中得到鍛煉的活動(dòng)，是這門課任課教師最應(yīng)該思考的問題,。而辯論賽這種規(guī)則明確,，立場(chǎng)鮮明且十分考驗(yàn)學(xué)生各方面能力的形式，就成了我的首選,。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的思考能力和語言表達(dá)能力,，初步形成了自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,，但是大多是片面不成熟的，通過辯論,，他們能夠更加全面地思考自己的觀點(diǎn),，豐富自己看問題的角度，鍛煉自己的綜合素質(zhì),。這對(duì)他們今后的發(fā)展十分有利,。

今后開發(fā)出更多像辯論賽這樣好的活動(dòng)形式是我要重點(diǎn)努力的方向。

二,、關(guān)于辯論的規(guī)則

辯論不是吵架,，觀點(diǎn)無分對(duì)錯(cuò)。為了讓他們領(lǐng)會(huì)辯論的精神,，熟悉辯論規(guī)則,，我事先組織他們觀看了一場(chǎng)優(yōu)秀的辯論賽，同時(shí)對(duì)辯論中常用的方法進(jìn)行了總結(jié),，這使得同學(xué)們?cè)谡奖荣愔斜憩F(xiàn)得沉穩(wěn)自信,，進(jìn)退得當(dāng)。

在以后的比賽中,，應(yīng)該更加明確辯論賽的規(guī)則,，對(duì)辯手的表現(xiàn)進(jìn)行量化，使學(xué)生明白辯論中重要的不是觀點(diǎn),，而是對(duì)觀點(diǎn)的思考,。

三、關(guān)于辯題的選擇

選擇辯題的依據(jù)有三,，一是貼近學(xué)生生活,，這樣才能使學(xué)生有話可說；二是能夠引發(fā)學(xué)生正面思考,，這樣才能不讓辯論淪為無意義的口水戰(zhàn),；三是學(xué)生感興趣的,，這樣學(xué)生才能自發(fā)認(rèn)真地去準(zhǔn)備。在課前我列出了符合以上條件的幾個(gè)辯題,，由學(xué)生投票選出了“動(dòng)物的生命是不是和人一樣”這個(gè)辯題----在人與自然的矛盾愈演愈烈的當(dāng)今,，這個(gè)話題的確很值得討論，況且,，兒童對(duì)動(dòng)物又有著不同于成年人的敏感和關(guān)注,。要想維護(hù)自己的觀點(diǎn)，他們勢(shì)必要團(tuán)隊(duì)合作,，分工查閱資料,，進(jìn)行整合歸納等，這樣就在無形中鍛煉了自己,。

在這堂課上,，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的含義。俗話說,，眾人拾柴火焰高---集體的智慧是很偉大的,，同時(shí)，兒童的思維開闊,，想象力豐富,，很多同學(xué)的觀點(diǎn)都十分新穎獨(dú)特，是我意想不到的,，在與同學(xué)的交流中我也收獲了很多,。

四、更多反思

在課后,，我認(rèn)真聽取了聽課老師的意見和建議,，總結(jié)了自己的不足。由于辯論賽的規(guī)則限制和考慮到參賽人數(shù)過多會(huì)使場(chǎng)面混亂,，只能有八個(gè)同學(xué)參與到比賽中,。雖然設(shè)計(jì)了自由發(fā)言的環(huán)節(jié)，但是其他同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)過少,。在以后的活動(dòng)課中,，要組織盡量更多的同學(xué)參與到活動(dòng)中，使每個(gè)同學(xué)都能得到鍛煉的機(jī)會(huì),。