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2025年2月5日至2月15日，北外附校14名師生赴美國(guó)夏威夷,，與姊妹?，斃Z學(xué)校開(kāi)展深入文化教育交流。旨在通過(guò)師資培訓(xùn),、學(xué)生交流,、家庭訪問(wèn)等具體活動(dòng)進(jìn)一步拓寬學(xué)生國(guó)際視野，豐富教學(xué)方式與機(jī)制,，增進(jìn)中美教育人文交流,。雙方真摯友好的交流為彼此的師生都帶來(lái)了一次難忘的跨文化交流友誼之旅。

瑪利諾學(xué)校（Maryknoll School）,，位于美國(guó)夏威夷州檀香山,，創(chuàng)立于1927年，是一所擁有近百年歷史的私立學(xué)校,。秉承著“真理,、服務(wù)、和平”的校訓(xùn),，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育,，培養(yǎng)他們成為具有全球視野,、社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)定信仰的未來(lái)領(lǐng)袖。瑪利諾學(xué)?？鬃诱n堂為北外在美建設(shè)的唯一一所孔子學(xué)院/課堂,，也是瑪利諾學(xué)校、北外,、北外附校合作運(yùn)行的夏威夷州第一個(gè)及唯一一個(gè)中文沉浸式項(xiàng)目,，致力于助力夏威夷基礎(chǔ)教育發(fā)展，提供中國(guó)文化項(xiàng)目服務(wù),。

“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”，北外附校與美國(guó)夏威夷瑪利諾學(xué)校于2019年簽署文化交流項(xiàng)目協(xié)議,，結(jié)為友好姐妹校,。2024年1月，北外附校13位師生首次訪問(wèn)瑪利諾學(xué)校,，開(kāi)展教育交流活動(dòng),。9月瑪利諾學(xué)校師生回訪北外附校，跟班上課,、家庭訪問(wèn),、名勝探訪等，在北京留下美好的回憶,。2025年2月,，北外附校14位師生再次訪問(wèn)瑪利諾學(xué)校,。兩校將以語(yǔ)言文化為紐帶,，致力于培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的人才，為中美教育文化交流與文明互鑒貢獻(xiàn)力量,。

行前準(zhǔn)備：安全與期待并重

出發(fā)前,，北外附校的老師們精心組織了家長(zhǎng)說(shuō)明會(huì)和學(xué)生出行安全培訓(xùn)會(huì)，從教學(xué)文化安排,、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),、國(guó)際禮儀與規(guī)范、出行安全細(xì)節(jié)等幾方面進(jìn)行說(shuō)明,，確保每位學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)整體活動(dòng)了然于心,，形成共識(shí)，取得支持,，共同為此次活動(dòng)護(hù)航,。

初到夏威夷：菠蘿花環(huán)的甜蜜歡迎

北外附校師生抵達(dá)檀香山后，受到了瑪利諾學(xué)校和孔子課堂老師們的熱烈歡迎,。孩子們一下飛機(jī)就收到了一串裝滿菠蘿軟糖的“菠蘿花環(huán)”,，這份甜蜜的禮物瞬間拉近了彼此的距離,，也為接下來(lái)的交流活動(dòng)拉開(kāi)了溫馨的序幕。

課堂內(nèi)外：瑪利諾學(xué)校的“知識(shí)探索”

北外附校師生抵達(dá)瑪利諾學(xué)校后,，參加了學(xué)校的升旗儀式,，受到了各年級(jí)師生的熱烈歡迎。他們歡呼,、鼓掌,，讓同學(xué)們備受鼓舞。參加此次交流的五年級(jí)11位同學(xué)分成兩組,，分別走進(jìn)瑪利諾學(xué)校五年級(jí)中文沉浸項(xiàng)目的A班,、B班，和同學(xué)們一起上Language Art課,、中文課,、科學(xué)課和音樂(lè)課等。課堂上,，附校同學(xué)們?cè)诂斃Z教師的引導(dǎo)下暢所欲言,，積極參與小組合作與討論，展示了北外附校學(xué)生良好的英語(yǔ)溝通和跨文化交流的能力與風(fēng)采,。課間,，中美同學(xué)們一起踢足球、打籃球,、玩呼啦圈,，分享中式和美式“跳格子”的不同，找到自己的好朋友,，“發(fā)小”的友誼在歡聲笑語(yǔ)中逐步建立,。

此外，瑪利諾學(xué)校還為北外附校的同學(xué)們精心安排了藝術(shù)課,、草裙舞課,、夏威夷語(yǔ)課、尤克里里課以及手環(huán)和花環(huán)制作課,，不僅讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中收獲了知識(shí),，更讓他們對(duì)夏威夷的特色文化有了更深刻的理解。

人文探索：夏威夷的“自然與歷史之旅”

在瑪利諾學(xué)校的精心安排下，北外附校的同學(xué)們深入體驗(yàn)了夏威夷風(fēng)土人情，參觀了Waikiki海灘,，欣賞了美麗的夕陽(yáng)；在Dole菠蘿種植園,，乘坐小火車(chē)探索了菠蘿種植地和各種熱帶植物；在海洋生物公園，孩子們觀看了鯊魚(yú),、海獅和海豚表演,，并完成了主題任務(wù)；在珍珠港,，他們登上了密蘇里號(hào)戰(zhàn)艦,，了解了二戰(zhàn)歷史；在畢夏博物館（Bishop Museum）,，孩子們通過(guò)Scavenger Hunt活動(dòng),，深入了解了夏威夷的歷史、動(dòng)植物和特色文化,。

每天的行程結(jié)束后,，同學(xué)們根據(jù)老師建議的學(xué)習(xí)實(shí)踐主題和個(gè)人興趣，回顧當(dāng)天的所見(jiàn)所聞,，完成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初稿,，老師們則認(rèn)真批改孩子們的作業(yè)，幫助他們鞏固新知,。

家的溫暖：接待家庭的“溫馨記憶”

根據(jù)自愿互訪原則,，瑪利諾學(xué)校安排了學(xué)生家庭接待附校學(xué)生，加入他們的一日生活,。美國(guó)結(jié)對(duì)小伙伴和他們所有家庭成員竭盡全力接待附校的同學(xué)們,，安排了潛水艇參觀、尤克里里學(xué)習(xí),、徒步旅行,、觀看超級(jí)碗比賽等活動(dòng)，還品嘗了地道的夏威夷美食,。每個(gè)家庭都為孩子們準(zhǔn)備了獨(dú)特而豐富的行程,，讓他們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)感受到了家的溫暖。這段珍貴的寄宿生活不僅讓孩子們收獲了友誼,，也為他們留下了難忘的夏威夷記憶,。

教學(xué)相長(zhǎng)：教育交流的深遠(yuǎn)意義

此次美國(guó)姐妹校教育交流,，附校五年級(jí)的同學(xué)們從出行第一天到最后一天,，語(yǔ)言交流更加自如，行為習(xí)慣更加規(guī)范,，對(duì)不同文化的體驗(yàn),、尊重、理解也進(jìn)一步加深,。同時(shí),，他們也在一起看世界的過(guò)程中變得更加獨(dú)立自主、更有擔(dān)當(dāng)、更加團(tuán)結(jié)互助,，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同學(xué)們?cè)诮涣髦姓嬲w驗(yàn)了、做到了跨文化比較式學(xué)習(xí),、跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí),、跨場(chǎng)域沉浸式學(xué)習(xí)。

附校老師在跟班上課,、博物館講解,、情景式教育等各過(guò)程中認(rèn)真思考、記錄,，觀摩瑪利諾學(xué)校的教師們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)有趣的跨學(xué)科課堂活動(dòng)教授新單詞,，如何在音樂(lè)課、藝術(shù)課上融入安全常識(shí),，如何在討論自然災(zāi)害及其預(yù)防措施的科學(xué)課上將歷史,、地理、特別是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)巧妙融入,。老師們對(duì)學(xué)?！叭ㄋ目纭钡慕虒W(xué)文化理解更加深入，知道如何落實(shí)到課堂上,、課程中,，獲益匪淺。

在北外附校與瑪利諾學(xué)校的交流活動(dòng)中,，同學(xué)們結(jié)下的友誼,、獲得的知識(shí)、創(chuàng)造的回憶都將銘刻在心里,，這將進(jìn)一步增進(jìn)兩校師生之間的友誼,，進(jìn)一步夯實(shí)中美教育文化交流的基礎(chǔ)。

學(xué)生感言

在此次旅途中,，讓我感受到文化的差異和不同的習(xí)俗,，在與外國(guó)同學(xué)們的朝夕相處中，我深切的感受到了同學(xué)們的熱情,，雖然語(yǔ)言表達(dá)上稍有障礙,，但十足的熱情還是連接起堅(jiān)固的友誼橋梁。

——五（9）班 馬叢霏

雖然夏威夷有些遙遠(yuǎn),，要坐十幾個(gè)小時(shí)的飛機(jī),，有些累，但是我們看到了許多當(dāng)?shù)靥厣?，吃了很多美食,，玩了很多東西,，看到了像果凍似的碧藍(lán)的大海，看到了與我們北外附校相似的瑪利諾學(xué)校,，還看到了菠蘿園里看起來(lái)酸酸甜甜的菠蘿與海洋館里面的海洋生物,。其中最令我印象深刻的魚(yú)叫“夏威夷鱗鲀”，它有一個(gè)有趣的“本名”,，叫作humuhumunukunukuapuaa魚(yú),。是的，你沒(méi)聽(tīng)錯(cuò),，它的名字真的就叫humuhumunukunukuapuaa魚(yú),，我背了十天！夏威夷之旅非常有意思,，非常有意義,！

——五（10）班 唐迪一駿

I like Hawaii, which has awesome views. There are no mosquitoes, and the weather there makes me feel very comfortable. Below is how I feel about my study tour in Hawaii.

Firstly, visiting Maryknoll School was a wonderful experience for me. I made a lot of friends there, and they are all very friendly. Sometimes they help us learn English words, while other times we teach them how to read Chinese characters. I also liked the classes there, which were all interesting. My favorite class was art because I like drawing and making art crafts.

Secondly, I enjoyed going to the Bishop Museum, where we learned many Hawaiian words like "Aloha" and "Alala," among others. I also saw some clothes that the king wore and other items the king used a long time ago. I wrote a worksheet about that, and the funniest thing was the happy-face spider, which made me laugh.

Lastly, I liked the Dole Plantation. I saw many fruits while I was on the mini train, such as bananas, pineapples, and sugar-canes. I also ate delicious pineapple ice cream there. I loved it and bought some pineapple-flavored candy.

I can’t wait to meet my partner from Maryknoll School in Beijing.

——五（9）班 常星冉

我覺(jué)得這次旅行很有意義。我們不僅看見(jiàn)了夏威夷的山海景觀,，還體驗(yàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗傳統(tǒng),。通過(guò)一系列的交流，我們感受到了當(dāng)?shù)厝藗兊臒崆楹每?。在瑪利諾學(xué)校里,，我們體驗(yàn)了許多課程，有美術(shù)課,、尤克里里課,、草裙舞課等。我們還參觀了珍珠港,、Sealife海洋館,、Bishop博物館和菠蘿園，在空閑時(shí)間我們還去了海灘,，還有幸在海灘看了日落,。這次的交流讓我感到收獲滿滿。

——五（10）班 郝子悅

在交流過(guò)程中,，我看到瑪利諾學(xué)校的課堂教學(xué)注重學(xué)生的主體性和參與性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，這種教學(xué)方式與我?！白寣W(xué)生站在舞臺(tái)中央”的理念高度契合,。通過(guò)與瑪利諾教師的深入交流，我學(xué)到了許多新穎的教學(xué)方法和技巧,，比如如何設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如何通過(guò)小組討論等形式激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的主動(dòng)性,，如何通過(guò)游戲,、比賽等方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)等。她們的包容、開(kāi)放,、尊重給我留下了深刻的印象,。同時(shí)，我也向他們介紹了中國(guó)的文化,、歷史和教育現(xiàn)狀,，增進(jìn)了彼此之間的了解和友誼，這種跨文化的交流,，不同文化之間的交流與融合是推動(dòng)教育進(jìn)步的重要力量,。

——帶隊(duì)教師 高雪瑩

當(dāng)我走進(jìn)瑪利諾學(xué)校的校園和課堂發(fā)現(xiàn)，瑪利諾學(xué)校的校園文化是多樣包容的,，但這并不意味著放任自流,，反而要求學(xué)生的自律。學(xué)生考慮的不是自己這樣做是否違反了紀(jì)律,，會(huì)受到怎樣的懲罰,，而是這樣做是否尊重他人、是否對(duì)自己負(fù)責(zé)?，斃Z學(xué)校的教師注重通過(guò)互動(dòng)和游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，尤其是在Language Art課上，教師通過(guò)角色扮演和小組討論,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握新單詞和表達(dá)方式,，這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我意識(shí)到,，課堂不僅僅是知識(shí)的傳遞,，更是思維能力和合作精神的培養(yǎng)，對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐很有啟發(fā),。

作為帶隊(duì)教師,，我親眼見(jiàn)證了學(xué)生們?cè)谶@10天中的成長(zhǎng)。從最初的緊張拘謹(jǐn)?shù)胶髞?lái)的自信表達(dá),，從對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)到與寄宿家庭的親密互動(dòng),，每一個(gè)孩子都在這次交流中變得更加獨(dú)立和成熟?？吹剿麄冇糜⒄Z(yǔ)自如交流,、積極參與課堂討論、主動(dòng)探索新知識(shí),，我感到無(wú)比欣慰,。這讓我更加堅(jiān)信，跨文化交流是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,。

——帶隊(duì)教師 劉姿嬋