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10月26日，我校小學(xué)英語組針對三年級剛剛完成的第二單元公開課做主題為《從目標反推課堂活動設(shè)計》的教研活動,。小學(xué)全體英語老師參與此次教研,。

三年級組針對第二單元進行了整體設(shè)計,，詳細梳理教學(xué)目標，整合單元內(nèi)容,，并從目標入手設(shè)計每一課時的課堂活動,，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定具體的教學(xué)計劃。三年級備課組長劉倩老師對單元整體設(shè)計進行簡要說明,，介紹備課組活動中如何從課標,、教材、學(xué)情等方面分析并確定單元教學(xué)目標,。組內(nèi)其他幾位老師分別就自己的研究課設(shè)計進行說明,，對本課時目標的落實和課堂活動的設(shè)計進行分享。

王苗老師的第一課時是詞匯課,，也是整個單元的語言基礎(chǔ),。因此本課時將熟練掌握詞匯內(nèi)容作為目標，以學(xué)生已經(jīng)掌握的句子為依托,，設(shè)定最終任務(wù)為描述教材中的房子結(jié)構(gòu),，進而從聽、說,、讀,、寫方面設(shè)計了豐富的操練活動。

劉倩老師的第二課時是歌曲和詞匯應(yīng)用課,，在學(xué)生已經(jīng)掌握了詞匯的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對比描述不同的房屋結(jié)構(gòu)。為了達成這一目標,，教師借助了交換生這一生動的語言情境,，設(shè)計做對比的任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生完成語言輸出,。

張曦老師的第三課時是閱讀課,，教師運用“problem-solution”的問題解決模式，引導(dǎo)學(xué)生分析文段中的邏輯關(guān)系,，在讀懂文段的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,。通過解決實際問題的目標，操練本課中的目標句型,。

李婧怡老師的第四課時是語言應(yīng)用課。在學(xué)生已經(jīng)掌握了本單元詞匯和句型的基礎(chǔ)上,，借助學(xué)生過去制作邀請函的生活體驗,，設(shè)定最終任務(wù)是通過邀請函邀請朋友到自己家過生日。為了達成這一目標,，教師設(shè)計了涉及數(shù)字,、地址,、電話的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成任務(wù),。

分享結(jié)束后,，教研組長王爽老師對本次的公開課進行點評，肯定了備課組本次的整體單元設(shè)計,。三年級備課組根據(jù)教材和學(xué)情設(shè)置單元總目標,，各課時目標各有側(cè)重，以final task逆向倒推教學(xué)目標和教學(xué)活動,，以評促教,，并結(jié)合學(xué)生生活實際，注重語言的使用,。這種方式值得大家借鑒,。

活動最后，王爽老師對全體英語老師提出要求,，要求各備課組針對單元和課時的教學(xué)目標進行更加深入的思考,，制定合適的教學(xué)目標，并以此為依據(jù)設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)活動,。