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轉(zhuǎn)眼間,，開學(xué)已一月有余,，五年級(jí)的孩子們?cè)谕饨痰膸ьI(lǐng)下,，學(xué)習(xí)掌握了生活中常見的三種力的知識(shí)和英文表達(dá),。gravity（重力）,、upthrust（浮力）和friction（摩擦力）,，這三種物理現(xiàn)象通常都出現(xiàn)在哪些生活場(chǎng)景中呢,？在外教的講解下，孩子們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)如何用英文解釋這三種常見的力,，并學(xué)習(xí)了如何用英文解釋這些力的產(chǎn)生,，以及不同的力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。

為了讓孩子們更好地了解摩擦力,，外教設(shè)計(jì)了小車滑行的實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)中小車從同一高度、同一坡面滑下,，但每次小車滑過(guò)的都是地板上鋪上不同的材料（A4紙,、毛巾和砂紙）的軌道。孩子們測(cè)量出小車在不同平面的滑行距離,，最后計(jì)算出平均值,。實(shí)驗(yàn)開始前，外教讓孩子們先猜測(cè)在哪種材料上小車滑行的距離最短,，孩子們各抒己見,。在外教講解清楚規(guī)則后，實(shí)驗(yàn)開始了,。孩子們經(jīng)過(guò)三種不同滑行軌道的測(cè)試,，自主探索，最終得出結(jié)論：The towel stops the car in the shortest distance, so the towel has the most friction. (小車在毛巾上滑行的距離最短,，所以在這三種材料中,，毛巾的摩擦力最大。)

在保證教學(xué)的專業(yè)性和全英語(yǔ)言環(huán)境塑造的同時(shí),，外教Mark同樣注重帶給孩子們多元化學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)感,。趁著校園春色正好，帶著孩子們一起探索校園里的重力和摩擦力,。

孩子們通過(guò)滑滑梯感受摩擦力

孩子們?cè)诨禄?/span>前,，Mark會(huì)逐個(gè)問(wèn)孩子們?nèi)缦聠?wèn)題：

Is it smooth or rough?（這個(gè)滑梯的表面是光滑的還是粗糙的？）

So is there lots of friction or little friction?（所以這個(gè)滑梯表面的摩擦力是大還是??？）

Do you think you will go fast or slow?（所以你能很快的滑下來(lái)還是很慢的滑下來(lái)？）

通過(guò)遞進(jìn)式的問(wèn)題鏈,，Mark引導(dǎo)孩子一步步思考，提高孩子們的邏輯思維,。

孩子們通過(guò)挑戰(zhàn)云梯感受重力

最后外教以三道開放性問(wèn)題結(jié)束了本節(jié)課的探索:

Why is it hard to climb up a slide? (為什么很難爬上滑梯,？)

What would happen if there was no gravity? (如果生活中沒(méi)有重力會(huì)發(fā)生什么,？)

What would happen if there was no upthrust? (如果生活中沒(méi)有浮力會(huì)發(fā)生什么？)

外教在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)孩子們實(shí)踐能力的培養(yǎng),，孩子們?cè)趯?shí)踐中感受摩擦力在生活中的應(yīng)用,，在玩游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí)不斷穿插與生活實(shí)際緊密相連的問(wèn)題,，引導(dǎo)孩子們觀察生活，在生活中學(xué)會(huì)思考,，以更積極主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ),、使用英語(yǔ)。

       （高端英語(yǔ)項(xiàng)目 趙子儀）