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復(fù)語教育/融通書院

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【初中·云游學(xué)活動】北京東京云相會 中日學(xué)子共歡聚——我校與日本櫻美林中學(xué)開展云游學(xué)交流活動

發(fā)布日期:2022-12-14 信息來源:



中日兩國是一衣帶水的鄰邦,友好交往的歷史源遠流長,。2022年恰逢中日邦交正?;?/span>50周年,為紀(jì)念兩國睦鄰友好,、增進雙方青少年間的了解和友誼,,我校于1212日下午開展中日姊妹校線上云交流活動,。本次交流活動由我校初中日語備課組與日本櫻美林中學(xué)舉辦,我校初二年級全體日語師生與櫻美林中學(xué)師生代表共同參與此次活動,。


首先,,中日雙方學(xué)生相互問候,一聲聲“你好”和“こんにちは”,,拉開云交流的序幕,,也搭建起兩國學(xué)生友誼的橋梁。本次云交流活動以兩國青少年所關(guān)心的彼此生活為主題,,圍繞“喜歡的動漫游戲”,、“閑暇生活”和“兩國美食”三個話題展開交流討論。在交流過程中,,雙方學(xué)生首先就“喜歡的動漫游戲”進行介紹,。介紹過程中,學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn),,我國多部優(yōu)秀文化作品已在日本廣泛傳播,。日方表示,近年來,,中國部分原創(chuàng)游戲,、動漫等新興文化產(chǎn)品進入日本青少年視野,深受日本學(xué)生喜愛,,中方學(xué)生對此深感自豪,。


    在介紹“閑暇生活”時,雙方學(xué)生展示了豐富多彩的課余生活,,不少同學(xué)以運動為友,、同音樂為伴、與書畫同行,?!皟蓢朗场币彩请p方關(guān)注的話題。中方學(xué)生介紹了我國兩道特色名菜——“糖醋里脊”和“貓耳朵”,。介紹糖醋里脊時,,中方學(xué)生親自下廚,展現(xiàn)我國美食色香味俱全之特色,。介紹貓耳朵時,,中方學(xué)生從其歷史淵源與獨特外形的角度,講述我國小吃的悠久傳統(tǒng)與別樣創(chuàng)意,。所謂“百聞不如一見”,,中方學(xué)生期待日本青少年能來到中國,親身體驗博大精深的中華美食,。

最后,,本次中日姊妹校線上云交流活動在中日雙方的友好道別中落下帷幕,。“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)”,。中日兩國有兩千多年的交往史,,和平、友好,、合作是大勢所趨,、人心所向。而國之交在于民相親,,習(xí)近平主席也曾特別鼓勵兩國年輕一代踴躍投身于中日友好事業(yè),。希望通過本次活動,,雙方學(xué)生能夠在心中埋下中日友好的種子,,為兩國世代友好貢獻力量!


學(xué)生感想:

初二(7)班齊浛玎:

這次中日交流讓我受益匪淺,。下午四點半,,我們準(zhǔn)時進入會議室,日本的學(xué)生已經(jīng)做好準(zhǔn)備,,迎接我們了,。所有人調(diào)整好設(shè)備后,一聲聲こんにちは從電腦中傳來,,標(biāo)志著此次交流正式開始,。聽完日本同學(xué)的介紹后,我感受到了日本與我國飲食上的差異,,看到了同齡人的喜好和愛好,。同時它為我們提供了一個交流互鑒、學(xué)習(xí)提高的機會,。從他們對漢語的熱情中,,我也感受到了祖國的日益強大,激勵我更加努力學(xué)好外語,,學(xué)好漢語,,將來報效祖國,為祖國的建設(shè)和發(fā)展添磚加瓦,!



初二(7)班張牧歌:

這次活動讓我非常有幸地認識了遠在東瀛的日本同學(xué)和老師,,這是我第二次近距離了解日本,了解日本文化(此前我曾于2019年到日本的大阪,、京都,、奈良旅游),給我留下了深刻的印象,,讓我對日本有了更進一步的了解,。

老師們精心組織的這次活動,,讓我獲得了與日本同學(xué)、老師當(dāng)面交流的機會,,鍛煉了我的日語口語表達能力,,也讓我更加從容自信。

中日兩國是一衣帶水的鄰邦,。山川異域,,風(fēng)月同天。中日世代友好是有利于兩國人民的好事,,我會更加努力地學(xué)習(xí)日語,,做一名合格的中日文化交流的小使者!



初二(9)班車啟若:

今天我觀看了中日學(xué)生的交流會,,頗有收獲,。

首先學(xué)生們介紹了自己最喜歡的游戲和動漫。日本學(xué)生提到最多的就是“原神”,,這款游戲在中國也非常受歡迎,,還有其他一些游戲我也有所聽聞,看來我們兩國學(xué)生的游戲品味相投,。接著同學(xué)們分享了各自閑暇時間所做的事,。大家都比較喜歡做些聽音樂、玩游戲之類放松的事,,跟我的休閑活動很相似,。最后相互交流了最喜歡的美食。其中我校學(xué)生介紹了糖醋里脊的制作過程,,令我垂涎三尺,。日本學(xué)生提到了很多我沒聽說過的美食,使我心生向往,。

通過這次交流,,我對日本文化有了進一步了解,希望能有機會近距離體驗,;同時,,也增強了身為中國人的自豪感和做好中華文化傳播者的使命感。