元旦獻詞：自覺擔負新時代中小學教育使命
發(fā)布日期：2022-12-29 信息來源：
林衛(wèi)民（國家督學,、研究員,、特級教師）
（北京外國語大學附屬外國語學校,、外籍人員子女學校校長）
歲序常易,，華章日新,。我們即將揮手告別2022年，踏上新的征程,。
2022年,，中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會吹響了邁向第二個百年奮斗目標的沖鋒號，發(fā)出了加快建設(shè)教育強國的動員令,。新征程上,，讓我們牢記教育初心，不忘育人使命,，張開雙臂,，擁抱2023年的到來。
2022年,，對于北外附校來說,，是極其艱難的一年，面臨著“民轉(zhuǎn)公”改革以及創(chuàng)辦外籍子女學校等一系列挑戰(zhàn),，加上疫情對于正常教育教學秩序的沖擊,，似乎感覺學校的發(fā)展一下子走到了盡頭并出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)，教學質(zhì)量,、教育秩序,、政策支持、家校關(guān)系等涉及可持續(xù)發(fā)展因素并未像原先規(guī)劃那樣一帆風順,，而且還要時時防范更大的系統(tǒng)性風險,。雖然體制變化是意料之中的事，仍然還是覺得來得有點突然,。
學校能夠獲得最大發(fā)展的力量在于進化而不是進步,，管理者想方設(shè)法促進大家共同進步，這并不難,；難的是,，如何才能看到“進化”的存在，以及促使事物生存和發(fā)展的進化力量,，避免學校各項事業(yè)朝著退化的反方向逆轉(zhuǎn),。挑戰(zhàn)之下，成功更取決于學校內(nèi)涵,、管理團隊和關(guān)鍵人物的實力,，以及主要領(lǐng)導者的忍受能力,，一所學校如果擁有強有力的、有能力的管理者,，有一批擁有卓越能力的“教育教學核心人物”,，以及以廣大教師的良好素質(zhì)作為基礎(chǔ)的優(yōu)良校風，一定有能力重塑內(nèi)部管理體系,，繼續(xù)保持并不斷提升卓越的學校品質(zhì),。
我們終于找到了后續(xù)發(fā)展的“路徑依賴”，北京外國語大學附屬外國語學校與外籍人員子女學?！皯?zhàn)略互補”“聯(lián)袂發(fā)展”的創(chuàng)新性機制已初步形成,，學校變革行動有了重大突破。我們以“立德樹人”作為根本任務(wù),，堅持五育并舉,，以課程治理與特色課程群建設(shè)為抓手，不斷提升各級干部的課程領(lǐng)導力,、教師的課程研究和課堂教學能力,，創(chuàng)新教育評價機制，優(yōu)化全鏈條全要素指向高質(zhì)量的全面管理,，扎實提高學生學業(yè)水平,。
新的一年，我們要深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神,，進一步完善學校治理結(jié)構(gòu),，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，不斷創(chuàng)造新業(yè)績,。
學校教育的成功,，需要全體教職工能夠做到對課堂教學以及日常事務(wù)的全面精通。一所學校如果有一群“精通的人”,，以沉醉的方式專注各項工作,，養(yǎng)成不斷追求完善的習慣，而且把一切經(jīng)驗進化為富有教育智慧的直覺和本能,，學校教育的成功將指日可待,。“普通人和勇士之間的根本區(qū)別在于,，勇士把一切都當作挑戰(zhàn),，而普通人把一切當作是賜福或詛咒”,，教育工作者要有這樣的“勇士之心”,，以堅定的信念，堅持不懈地把教育工作做得更加正確,、更加精致,。
教育學生就是領(lǐng)著學生奔向希望,。“我們要面對的未來確實是不確定的,，也是不安定的,，但絕不是沒有希望的?！泵鎸W生成長過程中的各種問題，教育者需要更高的視野,、更深入的反思,、更有價值的引領(lǐng)。面對以人工智能,、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)為標志的“未來已來”的恐懼,，教育者無法以現(xiàn)在的邏輯推測未來，更不能以現(xiàn)在“學校成功”來代替學生發(fā)展的一切可能性,。杜威說,，“教育的目的就是使人能夠繼續(xù)教育自己”。是的,，在一定意義上說,，只有學生本人才能真正教會自己擔當起成長的責任，并更加堅定,、更加勇敢地迎接未來的挑戰(zhàn),。
新的一年，我們要推進面向未來的課程與教學改革行動,，在嚴格執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,，構(gòu)建富有時代特色、彰顯優(yōu)質(zhì)教育,、體現(xiàn)外語學校學術(shù)水平的特色課程群,，打造學校卓越教育品質(zhì)和核心競爭力，為學生全面發(fā)展服務(wù),。我們要把掌握學科知識,、提高學科能力、提升學科思維等素養(yǎng)作為學科課堂教學的重要任務(wù),，落實“讓學習真實地發(fā)生”,，全面推進“每一節(jié)課都優(yōu)質(zhì)課”的“好課行動”。強調(diào)學科教學設(shè)計要突出“挑戰(zhàn)舊知識以及僵化的思維方式和機械的思想行為”,，引導學生積極投入挑戰(zhàn),，創(chuàng)建讓學生主動接受挑戰(zhàn)的支持性環(huán)境，鼓勵學生在真實問題和真實世界中的自主學習,，鼓動學生攜同他人一起參與學習,，以發(fā)動每個學生的學會主動反思的方式,，從而實現(xiàn)學業(yè)水平和學習力的全面提升。
新的一年,，我們要堅持推動教學和學習的方式適應(yīng)新時代高質(zhì)量發(fā)展的新要求,，建構(gòu)適應(yīng)未來社會、海量數(shù)據(jù)和智能化等背景的學習模式,，從固定學習轉(zhuǎn)向泛在學習,，從儲備性學習轉(zhuǎn)向即時學習，從尋找答案的學習轉(zhuǎn)向?qū)ふ覇栴}的學習,，從接受性學習轉(zhuǎn)化為批判性學習,，從獨自性學習轉(zhuǎn)向合作性學習，從燒腦學習轉(zhuǎn)向具身學習以及從線下學習進入線上和線下融合性學習,，搭建教學變革的“高平臺”,。
勿忘昨天的苦難輝煌，無愧今天的使命擔當,，不負明天的偉大夢想,！讓我們帶上勇氣、信心和力量,，邁開堅定的步伐,，向著更美好的明天，出發(fā),！
（2022年12月29日于北京外國語大學西院）
