【小學(xué)·家校共育】提升家庭支持感知度,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展——我校家長課堂舉辦線上講座
發(fā)布日期：2021-10-27 信息來源：
隨著“雙減”政策深入推進(jìn),，家長與孩子課余時(shí)間相處時(shí)間增多,。為增進(jìn)家校互通，探尋更為有效的教育方式，10月21日晚,，我校家長課堂邀請中國科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所特聘研究員、家校協(xié)同研究中心秘書長袁慶祝教授,，舉辦了一場“‘雙減’政策下,，如何提升家庭支持感知度，促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)發(fā)展”的線上講座,。講座由德育處心理老師李丹主持,。
袁教授的講座分為三個(gè)主要部分：家庭支持感知度是學(xué)業(yè)發(fā)展的重要支撐，走出親子互動怪圈以及提升孩子家庭支持感知度的主要方法,。
袁教授首先向家長們介紹了自己主創(chuàng)的中小學(xué)生“學(xué)習(xí)素養(yǎng)理論模型”,，在構(gòu)架之初就鎖定“雙塔”模型，學(xué)生和家長相互配合才能達(dá)成完整的教育,。在學(xué)生“學(xué)習(xí)素養(yǎng)金字塔”模型中,，包含學(xué)習(xí)基本力、外部支持因素,、學(xué)習(xí)動力,、其他養(yǎng)成因素等四大板塊。各板塊中又分別包含學(xué)習(xí)觀察力,、記憶力,、家庭支持感知度、學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)意志力等多種能力,。孩子學(xué)業(yè)發(fā)展中的常見問題，往往與家長在孩子學(xué)習(xí)素養(yǎng)構(gòu)建過程中發(fā)生的問題緊密相關(guān),。
袁教授通過學(xué)習(xí)素養(yǎng)模型分析幫助家長清晰地認(rèn)識到,，除了輔導(dǎo)孩子課業(yè)知識，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)效能感和外部支持感知因素（如親子關(guān)系,、同伴關(guān)系,、師生關(guān)系等），對提升孩子的學(xué)習(xí)素養(yǎng)更為重要,。
隨著“雙減”政策的不斷推進(jìn),，家庭親子相伴時(shí)間越來越多，如何提高親子陪伴質(zhì)量,，更加高效地給予孩子支持呢,？袁教授提醒家長們盡量避免指責(zé)、討好,、超理智,、打岔等不良的溝通方式,；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績下滑時(shí)更要提醒自己避免“吼叫斥責(zé)”、“嚴(yán)防死守”,、“放任不管”等不當(dāng)方式。家長應(yīng)該以開放接納的態(tài)度親近孩子,，鼓勵(lì)孩子,，有效滿足孩子的自主權(quán)、合理期待以及自理自立等心理發(fā)展需求,。
通過袁老師專業(yè)細(xì)致的分析,，很多家長回望孩子各階段學(xué)習(xí)問題的“癥結(jié)”時(shí)豁然開朗。比如如何提升孩子的學(xué)習(xí)動力,，家長們不必非要步步緊逼,，給孩子一點(diǎn)自主空間，給他們創(chuàng)造提升學(xué)習(xí)自我效能感的機(jī)會,，鼓勵(lì)他們明確目標(biāo)保持對學(xué)習(xí)的興趣,；比如學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，袁教授強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力各因素之間是相互聯(lián)系相輔相成的,，既要鍛煉孩子們的學(xué)習(xí)觀察力,、用科學(xué)的方法提升學(xué)習(xí)記憶力，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)注意力以及閱讀能力,。
本次講座有效地促進(jìn)了家長們樹立科學(xué)正確的家庭教育理念,，探索、傳播了家校合作的新方式,，為家長提供了可借鑒的生動樣本,、可復(fù)制的鮮活經(jīng)驗(yàn)。有效提升了家長與孩子們的溝通方法,，及時(shí)調(diào)整了家庭教育方向,。
講座結(jié)束后，家長們踴躍發(fā)言表達(dá)自己的收獲和感謝,。不少家長在朋友圈中曬出講座內(nèi)容和自己的收獲,，期待日后學(xué)校有更多家庭教育方面的課程。通過講座學(xué)習(xí)家長們明確了家庭支持感知度對孩子學(xué)業(yè)成長的良好促進(jìn),，增進(jìn)家長和學(xué)校的聯(lián)系紐帶,，家校攜手共同為孩子的健康、快樂成長保駕護(hù)航,！
（德育處李丹）
