做好質(zhì)量分析 提高教學(xué)水平——我校高中語文組開展第六次教研活動
發(fā)布日期：2020-11-12 信息來源：
11月10日下午，我校高中語文組在501教室召開本學(xué)期第六次教研組會。在上周,，全校進(jìn)行了期中考試，高一,、高二年級都是自命題，高三年級進(jìn)行了本學(xué)期第一次區(qū)統(tǒng)考,。這屆的學(xué)生在上學(xué)期由于疫情原因,，整個下學(xué)期都在家學(xué)習(xí)，沒有參加過區(qū)里統(tǒng)一考試,，甚至一整年都沒有經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,，在學(xué)習(xí)上會有不足。因此這次期中考試前,，高一,、高二年級對命題做了較為明確的要求。針對期中考試,，后期的試卷講評以及質(zhì)量分析仍然非常重要,，對于指導(dǎo)備課組下半學(xué)期的教學(xué)意義重大，所以這次教研的活動便圍繞著如何進(jìn)行試卷講評和質(zhì)量分析展開討論,。
張國和老師先就高二年級的做法談了談,。他說道：此次普通班的試卷是三位老師共同完成，因此在閱卷結(jié)束后,，每個人就自己所閱部分說了試卷中存在的問題，發(fā)現(xiàn)在散文閱讀中,，學(xué)生在答題方法上存在較大問題,；此次微寫作是寫一個人物小傳，學(xué)生敘述過多,，對人物故事講的少,，針對存在的問題，各位老師在講評試卷前先匯總,，商量對策,，在課堂上有針對性地來講評。高二年級在訓(xùn)練學(xué)生寫作時有一些做法還比較好,，平時王俊霞老師每周都會準(zhǔn)備一些素材發(fā)給學(xué)生,，趙璐老師也提到會利用這些素材有針對性地讓學(xué)生訓(xùn)練如何運(yùn)用素材進(jìn)行論證。
任健老師總結(jié)了一下高一年級的講評方法,。高一普通班的老師先把每位同學(xué)試卷的每個小題的得分作了記錄,，發(fā)現(xiàn)得分低的題,，然后交流自己批改中發(fā)現(xiàn)的問題，找到一些得分特別低的學(xué)生,，一對一找學(xué)生談話,，這樣做雖然費(fèi)時，但效果比較明顯,，有些還沒有找到的同學(xué)都會主動找老師來談,。
婁樹華老師就高三的講評談了備課組的做法。試卷改完后,，已經(jīng)有了各題的小分,，講評試卷時依據(jù)區(qū)里下發(fā)的講評，將班上學(xué)生的答案投影到屏幕上,，讓學(xué)生根據(jù)剛才的講評來判斷應(yīng)該得多少分,，讓學(xué)生知道答題時應(yīng)該如何答，老師會如何評判,，真正做到“知己知彼”,。
會上除了三位代表發(fā)言外，每位教師也都談了自己在講評試卷時和做質(zhì)量分析時的一些好的做法,，大家互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。通過這樣的交流,，更為有效地為后期教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn),。
（高中語文組）
