成為領(lǐng)導(dǎo)者,，從行動開始——我校校長為新任管理者上“管理第一課”
發(fā)布日期：2020-07-08 信息來源：
7月7日,，我校校長林衛(wèi)民在209會議室與學(xué)校新任管理者親切交談,，分享寶貴經(jīng)驗。林衛(wèi)民以《成為領(lǐng)導(dǎo)者,，從行動開始——與學(xué)校新任管理者的談話》為題，給老師們上了特殊的“管理第一課”。與會教師認(rèn)真聆聽并積極互動,，暢談經(jīng)驗與不足，林衛(wèi)民逐一進行耐心指導(dǎo),。
林衛(wèi)民首先向大家表示祝賀,，并肯定了老師們的能力?！澳銈兪菑牡谝痪€成長的管理者,，在你們擁有某個主任、組長名分之前,，你們其實已經(jīng)是學(xué)校各個項目,、各個層面的‘領(lǐng)頭羊’，尤其像我們這樣的學(xué)校一直致力于建立‘領(lǐng)導(dǎo)者——領(lǐng)導(dǎo)者’的組織模型,，而不是傳統(tǒng)意義上的“領(lǐng)導(dǎo)者——追隨者”的操作模式,，換句話說，你們事實上早已是實際工作的領(lǐng)導(dǎo)者了,?！?/p>
隨后，林衛(wèi)民為新任管理者指明“改變”的方向——人的改變要從行動開始,，而不是從思想開始,。他指出，“崗位和工作內(nèi)容發(fā)生了變動,，通常就意味著應(yīng)當(dāng)調(diào)整或重塑你們的領(lǐng)導(dǎo)者形象,，（美）埃米尼亞·伊貝拉著的《能力陷阱》一書,，提出人的改變要從行動開始，而不是從思想開始,，我覺得這話很有道理,。你們要先在行為上表現(xiàn)得像一個領(lǐng)導(dǎo)者，而后才會像領(lǐng)導(dǎo)者一樣去思考,，要知道所有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者都是在崗位平臺上學(xué)習(xí)的,，而不是學(xué)會了做領(lǐng)導(dǎo)者之后再去做領(lǐng)導(dǎo)者的，成為一名優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的唯一辦法,，就是要先表現(xiàn)得像一個領(lǐng)導(dǎo)者,，正如俗話所說‘裝作是這樣的人，最終就能成為這樣的人,?！?span lang="EN-US">”
初次承擔(dān)學(xué)校管理的職責(zé)，如何實現(xiàn)“轉(zhuǎn)型”,？林衛(wèi)民指出,，“改變”包括二個方面，一是外在的轉(zhuǎn)變過程,；二是內(nèi)在的轉(zhuǎn)變過程,。其中，外在的轉(zhuǎn)變過程指的是建立起一個有潛力或有能力的好名聲,，以改變外在表現(xiàn)力的方式改變“你是誰”,，包括你能做什么以及你的價值觀，進而改變你的想法和你的自我認(rèn)知,?？梢酝ㄟ^提高設(shè)計力、學(xué)會與人溝通,、打造良好的人際關(guān)系三方面努力實現(xiàn)外在的轉(zhuǎn)變,。
如何實現(xiàn)內(nèi)在的轉(zhuǎn)變？林衛(wèi)民表示,，首先要從行動開始,，但只是做成行動上的“形似”還是不夠的，還應(yīng)當(dāng)成長為擁有內(nèi)在領(lǐng)導(dǎo)力的真正的領(lǐng)導(dǎo)者,。領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)在的轉(zhuǎn)變過程涉及內(nèi)在動機和自我定位的轉(zhuǎn)變,，這種轉(zhuǎn)變并不是獨立發(fā)生的，而是在與他人所建立的關(guān)系中漸漸發(fā)生的轉(zhuǎn)變,?？梢酝ㄟ^拓展對于未來和外部世界的感知力、提高對于“重要事情”的判斷力,、建立實現(xiàn)自我成長的“促進模式”三方面實現(xiàn)內(nèi)在的轉(zhuǎn)變,。
最后,，林衛(wèi)民強調(diào)，“‘要成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者,，并不是一件突然就發(fā)生的事,，而是一個漫長的積累過程?！墙?jīng)歷過后,，新的領(lǐng)導(dǎo)者的身份就會轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉哪?，最后你的能力會得到認(rèn)可,，你的事業(yè)也發(fā)生轉(zhuǎn)變，你也能從中獲得快樂,?！蓖瑫r對大家提出期望，“我希望你們現(xiàn)在就進入角色,，從現(xiàn)在就開始行動起來吧,！”
交流會上，在座的教師代表深受啟發(fā),，與林衛(wèi)民積極互動交流在管理崗位上的點滴困惑與成長,。
@高中德育處副主任 閆盼盼：林校長的現(xiàn)場培訓(xùn)讓我感觸最深的有以下三點：1.“人的改變要從行動開始，而不是從思想開始,，所有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者都是在崗位平臺上學(xué)習(xí)的,，而不是學(xué)會了做領(lǐng)導(dǎo)者之后再去做領(lǐng)導(dǎo)者的”。這句話讓我轉(zhuǎn)變了先改變思想再開始行動的觀念,，以開放的,、學(xué)習(xí)的心態(tài)來坦然面對目前的工作。2.設(shè)計能力是想通的,，在處理事務(wù)方面的成長,，也會促進教學(xué)方面的進步。這讓我重新調(diào)整心態(tài),，更好地處理處理事務(wù)與促進教學(xué)的關(guān)系,；3.對于“重要事情”的判斷能力，讓我有種“一語驚醒夢中人”的感覺,，明確了今后工作中應(yīng)該將事務(wù)分類完成,，既兼顧緊急事件，又不至于丟掉重要的事,。
@高二年級部主任 婁樹華：首先,，關(guān)于設(shè)計力的反思。自擔(dān)任年級主任的工作以來,，缺少全局和整體意識,。雖有年級整體設(shè)計與構(gòu)想,，但缺少預(yù)見性和前瞻性。在年級學(xué)生管理工作上比較用心,、用力,。但是如何對教師引領(lǐng)成長做得不夠。其次,，關(guān)于人際溝通反思,。本人不善于言談，但會以書面形式安排部署工作,，也能很好的完成,。但是經(jīng)過林校長的指導(dǎo)，意識到這樣的安排工作缺少了群眾性,、基礎(chǔ)性,、集體性，長此以往,，不利于團隊更好的發(fā)展,。而應(yīng)該是既走進教師，又與教師保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,，方可進退有余,，把團隊帶的更好。最后,，關(guān)于自我成長反思,。通過讀書不斷提升自己的知識視域，學(xué)習(xí)借鑒前人經(jīng)驗不斷促進自身成長,。
@小學(xué)一年級部主任 朱小玲：學(xué)習(xí)了林校長撰寫的《成為領(lǐng)導(dǎo)者,，從行動開始——與學(xué)校新任管理者的談話》文章，并有幸聆聽了林校長深入淺出地講解后,，關(guān)于如何做事,，如何尋求自我發(fā)展有了全新的認(rèn)識：第一、 “人的改變從行動開始,，而不是從思想開始”,，先行動，從行動開始重塑形象,，在崗位上學(xué)習(xí),；第二、“能夠甄別細(xì)節(jié)和主導(dǎo)思想”,，分析并預(yù)判重要的事情,，能抓住工作的重點、做到忙而不亂；第三,、通過閱讀,、思考和交流尋求適合自己的發(fā)展模式，實現(xiàn)學(xué)校,、學(xué)生和自我的共同成長,。
@初三年級部主任 王莉：通過學(xué)習(xí)并現(xiàn)場聆聽林校長的《成為領(lǐng)導(dǎo)者，從行動開始——與學(xué)校新任管理者的談話》,，我感觸頗深,，受益良多，林校長的這篇講稿不僅有宏觀上的思想引領(lǐng),，還有更多值得學(xué)習(xí)的用于實踐工作的具體指導(dǎo)方法,。這將指引著我以大視野、大格局,、責(zé)任感和感知力努力去做好新崗位中的每一件事,。作為一名管理崗位上的教師,我覺得更要認(rèn)真履行好自己的職責(zé),在工作中提高自己的設(shè)計力,，以敏銳的洞察力,來創(chuàng)新自己的管理工作,。
@初二年級部助理 朱強：經(jīng)過反復(fù)讀林校長與新任管理者的談話內(nèi)容，我切身體會到這些文字背后蘊藏的巨大的,、豐富的儲備和研究,，尤其今天林校長用深入淺出的語言給我們具體經(jīng)驗的分享和諄諄告誡，使我深刻的認(rèn)識到作為一個管理者,，要具備全面的思維,，要視野開闊，要注重從縱向向橫向的拓展,，這能使我們更好的適應(yīng)外界不斷發(fā)生的變化,，從而做出正確的決定。當(dāng)然,，所有的思維,、思考、方案只有在不斷的嘗試中轉(zhuǎn)化成具體的,、細(xì)致的并且精致的行動時,，才會初現(xiàn)成效。所以,，從“大”處思考,，從“小”處著手，在工作崗位上做好現(xiàn)在并不斷為未來做好準(zhǔn)備,。
(撰稿/編輯：黃露 攝影：韓清松)
