兼容并蓄，多維融合——北外附校高中復(fù)語教研組學(xué)科簡介
發(fā)布日期：2020-06-03 信息來源：
【學(xué)科簡介】
北外附校以培養(yǎng)“外語特長、文理兼優(yōu)、綜合素質(zhì)全面的復(fù)語復(fù)合型國際化預(yù)備英才”為目標(biāo),不斷完善國家和地方課程的校本化實(shí)施方案，構(gòu)建了“復(fù)語課程體系”,。“復(fù)語”是指學(xué)生要學(xué)習(xí)包含英語在內(nèi)的兩門或兩門以上的外語課程，“復(fù)合型”是指培養(yǎng)“外語特長,、文理兼優(yōu)、綜合素質(zhì)全面的國際化復(fù)合型預(yù)備英才”,。
學(xué)生的發(fā)展需求,、興趣，是學(xué)校復(fù)語特色課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。自2005至2013年,，我校陸續(xù)開設(shè)了德語、西語,、日語,、法語四個(gè)六年一貫制培養(yǎng)語種，高中開設(shè)了韓語項(xiàng)目,，同時(shí)各語種在小學(xué)五,、六年級(jí)和初、高中分別開設(shè)語言選修課程，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)第二,、第三外語,。2019年，我校獲得海淀區(qū)唯一復(fù)語教研基地稱號(hào),。
【課程目標(biāo)與設(shè)置】
北外附校對(duì)復(fù)語學(xué)生語言能力的評(píng)定,，采用各語種最權(quán)威的語言能力評(píng)定體系：德語、西語,、法語采用《歐洲共同語言參考標(biāo)準(zhǔn)》,，日語采用“日語能力考試”分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，韓語采用“韓國語能力等級(jí)考試（TOPIK）”分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),。復(fù)語課堂采用小班制,，中外教結(jié)合形式教學(xué)，根據(jù)所學(xué)語種國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn),、結(jié)合對(duì)象國留學(xué)語言要求,，制定各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。
復(fù)語課程設(shè)置及目標(biāo)
年級(jí) |
周課時(shí) |
中教課 |
外教課 |
歐語目標(biāo) |
日語目標(biāo) |
韓語目標(biāo) |
高一 |
6 |
4 |
2 |
B1 |
N3 |
TOPIK 1 |
高二 |
6 |
4 |
2 |
B2 |
TOPIK 1-2 |
|
高三 |
4 |
2 |
2 |
B2/C1 |
N2/N1 |
TOPIK 2-4 |
【教學(xué)研究】
北外附校復(fù)語教研組組內(nèi)定期開展有效教研活動(dòng),，研究和學(xué)習(xí)外語教學(xué)的先進(jìn)理論,，共享各語種教師所參加的國內(nèi)外培訓(xùn)內(nèi)容，訂制適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的復(fù)語課程方案 ,，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式,。根據(jù)我校復(fù)語教學(xué)實(shí)際情況，教研組曾經(jīng)研討過“實(shí)用復(fù)語課堂活動(dòng)技巧”,、“如何激發(fā)學(xué)生課堂口語練習(xí)”,、“復(fù)語課堂分層教學(xué)研討”、“如何在中學(xué)階段復(fù)語學(xué)習(xí)中提升思維能力”等課題,。
我校復(fù)語教研組的教研水平多次得到專業(yè)人士的認(rèn)可,，實(shí)現(xiàn)了與北京外國大學(xué)法語系聯(lián)合教研；參加了由外研社組織的全國中學(xué)多語種新課標(biāo)教材的編寫工作,；作為海淀區(qū)多語種聯(lián)盟成員,，多次承擔(dān)、參加校際觀摩,，研討,，評(píng)課；與北京外國語大學(xué)留聯(lián)會(huì)定期針對(duì)外語教學(xué)進(jìn)行交流探討,。
主題一： 外語思維訓(xùn)練融入復(fù)語課堂
高中復(fù)語教師們堅(jiān)信,，真正學(xué)會(huì)外語，就是要深入體會(huì)外語思維的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)外語思維的方式,。學(xué)習(xí)外語要與思維直接聯(lián)系,。如果學(xué)生只停留在語言能力層次或只滿足于對(duì)語言的運(yùn)用，那他只是一個(gè)外語使用者,，運(yùn)用知識(shí)分析問題,、解決問題能力并沒有因此提高；如果他具備了一定的外語思維能力,，那么,，他的語言能力和語用能力也會(huì)隨著思維能力的形成而得以加強(qiáng)，而語言能力和語用能力的加強(qiáng)又會(huì)促進(jìn)思維能力的提高,。這種相互促進(jìn),，相互影響的過程，就是學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果的過程： 學(xué)生通過語言的學(xué)習(xí)來提高自身的思維能力和分析問題,、解決問題的能力,，最終形成良好的個(gè)性品質(zhì)和心理韌性；學(xué)生獲得了語言知識(shí),、掌握了語言技能,，形成正確的語言觀和語言文化意識(shí)。在這一過程中體驗(yàn)并享受語言對(duì)心靈的滋潤,，豐富了自身的精神世界并逐漸形成正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。
因此,，在復(fù)語課堂中,，教師們會(huì)列出如下表格，引導(dǎo)學(xué)生以填空的形式詳細(xì)分析課文中想要解決的問題是什么,？目的是什么,？面對(duì)問題，文中受訪者的結(jié)論是什么,？他們是基于什么信息,，得出彼此不同的結(jié)論的？復(fù)語教師們還會(huì)通過組織學(xué)生小組討論的方式,，結(jié)合課內(nèi)容思考各要素中需要補(bǔ)充的問題答案,，并邀請(qǐng)每個(gè)小組的代表學(xué)員在分析,、綜合小組其他成員的意見之后,，陳述自己小組得出的結(jié)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn),。教師也就學(xué)生的發(fā)言,，做出點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思考：你怎么看待文中受訪者的做法,？如果你是這個(gè)受訪者,，你會(huì)怎么做？當(dāng)生活中遇到相似的看似不可解決的問題時(shí)，你又該怎么辦,？在此過程中,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、分析綜合能力,、獨(dú)立提出見解等高階認(rèn)知能力,。同時(shí)，相對(duì)于傳統(tǒng)注重知識(shí)傳授的教師“一言堂”的授課模式,，學(xué)生可以通過發(fā)言,、討論等方法實(shí)現(xiàn)課堂的有效參與和互動(dòng)，成為課堂的真正主體,，在言語習(xí)得的過程中承擔(dān)起學(xué)習(xí)的主要責(zé)任,，而不再僅僅依賴于教師、課本,，從課堂的被動(dòng)接受者到成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,、主動(dòng)發(fā)展者這一角色的轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)師生自主,、合作,、探究的新型學(xué)習(xí)模式。
主題二：結(jié)合時(shí)事開展話題教育
只有立足于社會(huì)生活現(xiàn)實(shí),，與學(xué)生自身世界有著強(qiáng)大聯(lián)結(jié)和影響力的話題,，才能被學(xué)生認(rèn)為是有意義的。因此,，復(fù)語教師們還結(jié)合時(shí)事,，開展話題教育， 尋找“與更大的世界”聯(lián)結(jié),。
在三八婦女節(jié)之際,，復(fù)語生們進(jìn)行口語對(duì)話訓(xùn)練：“三八婦女節(jié)的意義”；進(jìn)行寫作訓(xùn)練：“一個(gè)女性什么時(shí)候是美的”,。復(fù)語教師們帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ニ伎?，嘗試在現(xiàn)實(shí)的情境中去解決某個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。在垃圾分類的背景下,，將垃圾分類思想融入復(fù)語課堂,， 帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比其他國家垃圾分類的做法，從理論和實(shí)踐兩方面比較各種分類的方法和措施,。鼓勵(lì)學(xué)生探討和并分析一下這些差異產(chǎn)生的原因,，例如從文化原因，技術(shù)原因,，教育原因,，社會(huì)原因分析,。要求學(xué)生分析之后給出自己的意見，并以手抄報(bào)的形式記錄以上思維過程,。
在疫情爆發(fā)初期,，教師們充分利用國外網(wǎng)站和報(bào)刊內(nèi)容，適當(dāng)選取和疫情相關(guān)的內(nèi)容作為閱讀或聽力材料,，幫助學(xué)生以不同的角度理解疫情,。在疫情全球大爆發(fā)之后，帶領(lǐng)學(xué)生觀看德國總理和法國總統(tǒng)的全國電視演講,，了解歐洲國家的應(yīng)對(duì)疫情的處理措施,，并與中國的措施進(jìn)行對(duì)比；并節(jié)選外國媒體文章,，了解國外媒體對(duì)中國的態(tài)度,，鼓勵(lì)復(fù)語學(xué)生深入思考中外文化根基和思維方式的差異，提高批判性思維培養(yǎng),，從而在全球化,、未來社會(huì)發(fā)展的大情境中解決實(shí)際的跨文化交際的問題。
【文化體驗(yàn)】
北外附校各語種均與對(duì)象國中學(xué)建立了“姊妹校”項(xiàng)目,，每年\每兩年可實(shí)現(xiàn)一次師生間的深度交流和互訪,。在高中階段全語種學(xué)生均有機(jī)會(huì)參加韓國友好高中水源高中、景福高中,、仁川外國語高中,、斯洛文尼亞馬里博爾第二中學(xué)、巴黎東部國際學(xué)校等姊妹校交流,。
除此之外,，我校與德國使館學(xué)校，北京法國國際學(xué)校,，日本鹿兒島學(xué)校還建立了友好合作關(guān)系,，每年學(xué)校間都會(huì)進(jìn)行體育、藝術(shù)類的交流活動(dòng),。
【文化活動(dòng)】
北外附校有著豐富的復(fù)語文化活動(dòng),。校級(jí)活動(dòng)中有“五大節(jié)日”，其中的“外語節(jié)”為所有語種學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái),，如小語種歌會(huì)等活動(dòng),。
在教學(xué)活動(dòng)中，復(fù)語組教師又加入了圣誕節(jié),、復(fù)活節(jié),、墨西哥亡靈等節(jié)日文化體驗(yàn)等活動(dòng)，日本鯉魚旗制作,、韓國美食文化體驗(yàn)課,，世界閱讀日名著賞析活動(dòng)。在豐富學(xué)生文化生活的同時(shí),，促進(jìn)語言教學(xué),。
【學(xué)生成長】
在專業(yè)教研和豐富活動(dòng)雙重作用下，我校復(fù)語學(xué)生通過七年一貫制的學(xué)習(xí),，無論在語言水平上還是國際視野上都得到了顯著的提高,。各語種復(fù)語學(xué)生迅速成長發(fā)展，取得耀眼成績,。其中包括在各類全國、地區(qū)比賽中獲得佳績,，也包括一批批學(xué)子通過各語種項(xiàng)目成功赴各語種對(duì)象國就讀知名大學(xué),，還包括優(yōu)秀復(fù)語畢業(yè)生完成學(xué)業(yè)后就職于世界五百強(qiáng)企業(yè)，在各自崗位取得驕人的成就,。
等級(jí)考試
2016-2017德語高階畢業(yè)生全班通過DSDII等級(jí)考試,，處于全國DSD學(xué)校領(lǐng)先行列。2019年,，DSD二級(jí)考試中聽力成績二級(jí)通過率為100%,，閱讀成績及口語成績二級(jí)通過率為85.7%。來自高二年級(jí)的張瑾姝同學(xué)在提前一年考試的情況下口語滿分,、閱讀差1分滿分,，高三年級(jí)的湯逸飛同學(xué)口語差2分滿分，張瑾姝和湯逸飛兩名同學(xué)高分獲得C1證書,，翟梓西和楊力寧兩名同學(xué)高分獲得B2證書,。
每一年，西班牙使館教育處都會(huì)給我校西班牙語六年一貫制畢業(yè)生頒發(fā)語言等級(jí)證明,。我校高中西語畢業(yè)生最高可達(dá)到DELE或SIELE西班牙語水平測試B2等級(jí),。
日語項(xiàng)目開辦以來，多名學(xué)生在兼顧課業(yè)的基礎(chǔ)上,，零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)日語兩年就通過了N5,、N4級(jí)別，更有成績優(yōu)異的學(xué)生通過了可以申請(qǐng)日本大學(xué)的N3,、N1級(jí)別,。-
參賽獲獎(jiǎng)
高中西語生王曼丁、羅佳祺參加2019年海淀區(qū)海淀區(qū)多語種風(fēng)采大賽,，其作品《蝴蝶》獲一等獎(jiǎng),， 張琳豐獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。
高中日語生秘鶴軒獲得第24屆全國高中生日語作文競賽一等獎(jiǎng),，耿雪獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào),。
高中法語生朱玥以中法友誼為主題拍攝作品《飛翔的風(fēng)箏》,，在第八屆海淀青少年微電影節(jié)中獲二等獎(jiǎng)，陳佳琪獲優(yōu)秀作品指導(dǎo)教師稱號(hào),。
張昊鵬獲2014年全國德語奧林匹克競賽三等獎(jiǎng),。
任秋璇同學(xué)獲得2011年全國德語征文大賽全國二等獎(jiǎng)。王家鴻,、黃欽寧,、劉子暢、王顯越獲得全國優(yōu)秀獎(jiǎng),，劉志欣獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng),。魏翰聞、馮夢童同學(xué)作品也被收錄在大賽優(yōu)秀作品集,。
劉子暢獲得2014年全國中學(xué)生德語辯論賽北方賽區(qū)第一名,，黃飛騰獲得北方賽區(qū)第三名，學(xué)生獲德意志學(xué)術(shù)交流中心全額獎(jiǎng)學(xué)金赴德交流,；王顯越,、王家鴻、劉世琦,、莫雯懿,、陳安妮獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，劉志欣獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),。
呂卓,、賀天宇、洪朱安南獲得2013年全國德語“森林之星”創(chuàng)意話劇大賽二等獎(jiǎng),，劉志欣獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),。
使館資助
北外附校復(fù)語生們長期在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出色，得到各使館的認(rèn)可,，從眾多候選人中脫穎而出,，獲得參加使館項(xiàng)目的機(jī)會(huì)和資助。
高中西語生王曼丁,、羅家祺參加西班牙加利西亞高等大學(xué)研究中心舉辦的2019年中國中學(xué)西語生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目,，微電影作品《La moda》獲第一名，贏得為期2周的西班牙語言及文化體驗(yàn)夏令營全額獎(jiǎng)學(xué)金,。
2019年我校高中日語學(xué)生參加中日官方合作項(xiàng)目“心連心：邀請(qǐng)中國高中生長期訪日項(xiàng)目”,，公費(fèi)去往日本高中留學(xué)一年。
2019年我校高中法語生朱玥首邀赴巴黎參加紀(jì)念中法建交55周年的“光影流年——中法友好故事會(huì)”,。
王家鴻,、黃飛騰、劉世琦、汪睿璇獲得德意志學(xué)術(shù)交流中心全額獎(jiǎng)學(xué)金,，德國大學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)資格（全國每年僅6個(gè)名額）,。
優(yōu)秀學(xué)生展示（部分）
| 姓名 | 語種 | 錄取院校 | 學(xué)校簡介 |
| 胡同學(xué) | 德語 | 慕尼黑大學(xué) | 慕尼黑大學(xué)德國和歐洲最具聲望大學(xué)之一。以42名諾貝爾獎(jiǎng)得主在全球院校諾獎(jiǎng)排名中位列16名,。 |
| 黃同學(xué) | 德語 | 北京外國語大學(xué),、慕尼黑大學(xué) | 北京外國語大學(xué)位列國家首批“211工程”,，國家首批“雙一流”世界一流學(xué)科建設(shè)高校 ,，國際大學(xué)翻譯學(xué)院聯(lián)合會(huì)成員。是中國外國語類高等院校中歷史悠久,、教授語種最多,、辦學(xué)層次齊全的全國重點(diǎn)大學(xué)。 |
| 王同學(xué) | 德語 | 海德堡大學(xué) | 海德堡大學(xué)建立于1386年,，是德國最古老的大學(xué),。截止至2017年，共有56位諾貝爾獎(jiǎng)得主曾于該校求學(xué),、任教或研究,。在2018-2019年，CWUR世界大學(xué)排名中,，海德堡大學(xué)位居德國第一,，世界第46。 |
| 劉同學(xué) | 德語 | 柏林工業(yè)大學(xué) | 柏林工業(yè)大學(xué)是德國的第一所工業(yè)大學(xué),，是世界頂尖理工大學(xué)之一,，位列世界第35名。 |
| 陳同學(xué) | 德語 | 圖賓根大學(xué) | 圖賓根大學(xué)建校于公元1477年,，是歐洲最古老的大學(xué)之一,，培養(yǎng)了9位諾貝爾獎(jiǎng)得主。 |
| 莫同學(xué) | 德語 | 馬爾堡大學(xué) | 馬爾堡大學(xué)成立于1527年,，是世界上第一所新教大學(xué),。 |
| 王同學(xué) | 德語 | 亞琛工業(yè)大學(xué) | 亞琛工業(yè)大學(xué)是世界頂尖理工類大學(xué)，長久以來被譽(yù)為“歐洲的麻省理工”,。 現(xiàn)為11所德國精英大學(xué) ,、4所歐洲頂尖理工大學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟成員之一、9所頂尖德國理工大學(xué)聯(lián)盟成員之一,。 |
| 李同學(xué) | 德語 | 波恩大學(xué) | 波恩大學(xué)是德國的大型高校,、研究型高校聯(lián)盟--U15大學(xué)聯(lián)盟的重要成員。到目前為止其著名的學(xué)生有7位諾貝爾獎(jiǎng)得主,，14位戈特弗里德·威廉·萊布尼茨獎(jiǎng)獲得者,，2位菲爾茲獎(jiǎng)獲得者。 |
| 高同學(xué) | 德語 | 北京外國語大學(xué) | 北京外國語大學(xué)位列國家首批“211工程”,，國家首批“雙一流”世界一流學(xué)科建設(shè)高校 ,，國際大學(xué)翻譯學(xué)院聯(lián)合會(huì)成員,。是中國外國語類高等院校中歷史悠久、教授語種最多,、辦學(xué)層次齊全的全國重點(diǎn)大學(xué),。 |
| 朱同學(xué) | 德語 | 慕尼黑工業(yè)大學(xué) | 慕尼黑工業(yè)大學(xué)是歐洲工業(yè)革命以來歷史最悠久和最有名望的科技大學(xué)之一，國際科技大學(xué)聯(lián)盟成員 |
| 賈同學(xué) | 西班牙語 | 馬德里康普頓斯大學(xué) | 馬德里康普頓斯大學(xué),，又稱馬德里大學(xué),。是西班牙歷史最悠久，規(guī)模最龐大,，科系最齊全的大學(xué),，正式建校于1499年，但其源頭可追溯到1293年,。 |
| 牛同學(xué) | 西班牙語 | 巴塞羅那自治大學(xué) | 巴塞羅那自治大學(xué)是一所公立研究型大學(xué),，世界200強(qiáng)大學(xué)，是西班牙全國公私立大學(xué)中唯一進(jìn)入全球前35名的大學(xué),。2016 泰晤士報(bào)（Times）排名中,， 在西班牙國內(nèi)大學(xué)中排名第一。 |
| 孫同學(xué) | 西班牙語 | 馬德里自治大學(xué) | 馬德里自治大學(xué),，為馬德里七所公立大學(xué)之一,，創(chuàng)建于1968年。該校為西班牙最為著名的大學(xué)之一,，特別是其法學(xué)院較為著名,，在西班牙國家報(bào)上的全國法學(xué)院排名為西班牙第一名。 |
| 李同學(xué) | 法語 | 法國埃塞克高等商學(xué)院ESSEC | 法國埃塞克高等商學(xué)院創(chuàng)建于1907年,，是歐洲乃至世界頂尖的商學(xué)院之一,，也是歐洲大陸第一個(gè)獲得AACSB認(rèn)證的商學(xué)院。全球工商管理本科項(xiàng)目自2008年起連續(xù)11年均在各大法國商學(xué)院本科榜單上排名第一,。 |
| 黃同學(xué) | 韓語 | 韓國又松大學(xué)SOLBRDIGE（2年） +美國佐治亞理工（2年） |
佐治亞理工學(xué)院與麻省理工學(xué)院和加州理工學(xué)院并稱為美國三大理工學(xué)院,。在2020年《美國新聞與世界報(bào)道》美國最佳大學(xué)排名中位列第29位，其本科工程學(xué)院排名全美第4位,，工程院下各系均位列全美前五,。 |
| 陸同學(xué) | 韓語 | 韓國又松大學(xué)SOLBRDIGE（2年） +美國本特利大學(xué)（2年）雙本科 |
本特利大學(xué)是美國波士頓地區(qū)頂尖的商科名校，在2019年的美國的College Factual專業(yè)排名中,，本特利大學(xué)在商管領(lǐng)域高居全美第一,，并獲得會(huì)計(jì)專業(yè)全美第1位和金融專業(yè)第2位的排名。 |
面對(duì)全球化發(fā)展時(shí)代,，復(fù)語學(xué)習(xí)無疑為學(xué)生提供了更多的可能性,。復(fù)語教育不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力，它更多承載著交流與思維能力培養(yǎng)的使命，讓學(xué)生借助語言這一工具認(rèn)識(shí)多元文化,，并通過對(duì)語言與文化的學(xué)習(xí)理解不同民族,、不同國家人民的思維方式、世界運(yùn)轉(zhuǎn)的方式,，從而培養(yǎng)國際視野與全球化的胸懷,，實(shí)現(xiàn)與更大世界的聯(lián)結(jié)。
高中復(fù)語教研組供稿
