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如果將學(xué)生的求學(xué)生涯比作在大海中遠(yuǎn)航,，那么班主任一定是這場(chǎng)航行中的領(lǐng)航人,，既能帶領(lǐng)學(xué)生在風(fēng)平浪靜的海面上航行，也能帶領(lǐng)學(xué)生在狂風(fēng)卷起巨浪的大海上不退縮,，讓堅(jiān)強(qiáng),、樂(lè)觀、進(jìn)取成為學(xué)生人生的底色,。這是我從事班主任工作的切身感受,。

作為一名初中學(xué)生班主任，我們面對(duì)的是剛剛從小學(xué)階段成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,，他們思維日漸成熟,，自我意識(shí)覺(jué)醒，不滿足于被說(shuō)教,，但由于還不成熟,，所以容易固執(zhí)和偏激。如何做好初中學(xué)生班主任,，尤其是如何在初一新入學(xué)時(shí)能較為快速地為學(xué)生所接受,？愛(ài)與智慧是兩大法寶。

用愛(ài)搭起師生溝通的橋

性格迥異,、興趣愛(ài)好不盡相同的孩子組成了一個(gè)班，班主任要多站在學(xué)生的角度理解學(xué)生,。學(xué)生剛剛步入初中,，對(duì)于一切既新鮮又陌生，內(nèi)心一定是充滿期待且有些許不安的,，這時(shí)班主任就是最好的“撫慰劑”,，讓學(xué)生感受到班主任把愛(ài)和關(guān)注均勻地灑向了每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的心田都有愛(ài)的雨露和愛(ài)的陽(yáng)光,。如果班主任還能時(shí)不時(shí)用幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流,，那便更容易拉近與學(xué)生的距離。比如，我在對(duì)學(xué)生做自我介紹時(shí)說(shuō)了這樣一句話：我沒(méi)有什么特長(zhǎng),，我腿特長(zhǎng)……頓時(shí)學(xué)生大笑,，入學(xué)第一天的緊張局促不安瞬間化解。

班主任要能夠讓學(xué)生的“喜歡”延續(xù)下去,，需要堅(jiān)持無(wú)差別對(duì)待學(xué)生,。班主任不因?qū)W生的個(gè)性、美丑,、成績(jī)好壞,、進(jìn)步與落后而有所偏愛(ài)，不因?qū)W生犯錯(cuò)而心生偏見(jiàn),，時(shí)刻讓學(xué)生感受到關(guān)心與愛(ài)護(hù),。班主任對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育是必然需要的，但是學(xué)生無(wú)論錯(cuò)誤大小,，無(wú)論犯錯(cuò)次數(shù)多少,，我們一定要控制好自己的情緒，不要靠怒吼來(lái)震懾學(xué)生,，不能靠指責(zé)來(lái)馴服學(xué)生,，我們情緒穩(wěn)定，才能在融洽的氛圍中解決學(xué)生的問(wèn)題,，學(xué)生也一定能感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),。

愛(ài)就是在教育學(xué)生時(shí)要站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生的角度,，為學(xué)生著想,，思考我們需要怎樣做，怎樣做才能更好,。這樣才能成為一個(gè)為學(xué)生所喜愛(ài)的班主任,，才是班級(jí)發(fā)展越來(lái)越好的前提。

用智慧點(diǎn)亮學(xué)生前行的燈

前行的路總會(huì)布滿荊棘,，學(xué)生的成長(zhǎng)之路亦是如此,。班主任需要在學(xué)生沉淪之時(shí)激勵(lì)他，失落之時(shí)寬慰他,，挫敗之時(shí)鼓勵(lì)他,，還需要在一籌莫展之時(shí)指點(diǎn)他，驕傲自滿時(shí)勸誡他,。生活在集體之中,，學(xué)生也會(huì)受到集體力量的影響，因此班主任需要有足夠的智慧加強(qiáng)班集體建設(shè),，打造充滿正能量的班集體,，用集體的力量影響個(gè)人,，用榜樣的力量帶動(dòng)個(gè)人。

1.培養(yǎng)集體觀念促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)

一個(gè)集體觀念較強(qiáng)的班級(jí),，往往是潮氣蓬勃,，奮發(fā)向上的，在學(xué)習(xí)上和參加活動(dòng)方面都是積極活躍且更能夠取得好成績(jī),。學(xué)生有集體觀念對(duì)于未來(lái)的成長(zhǎng)以及融入社會(huì)都有很大的幫助,。在入學(xué)之初班主任就應(yīng)當(dāng)著手進(jìn)行學(xué)生的集體觀念培養(yǎng)。在初一的第一次班會(huì)課上,，我召開(kāi)了《我與班集體》的主題班會(huì),，我提出了三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：什么是班集體？你希望在怎樣的班集體中成長(zhǎng),？我可以為班集體做什么讓她更好,？學(xué)生分小組討論，并進(jìn)行展示,。這三個(gè)問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的思考，明白個(gè)人屬于集體的一員,。

此外,，班主任可以通過(guò)一些具體的措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)。我在班級(jí)設(shè)置了“明星榜”,，上榜的學(xué)生是對(duì)班級(jí)做出了積極的,、顯著的貢獻(xiàn)，能夠傳遞正能量,，能夠讓學(xué)生從其身上感受到榜樣的力量,。

2.增強(qiáng)集體榮譽(yù)感提升個(gè)人價(jià)值

集體榮譽(yù)感是一種積極的心理品質(zhì)，是激勵(lì)人們奮發(fā)進(jìn)取的精神力量,。當(dāng)集體受到贊揚(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生光榮,、自豪感,；當(dāng)集體受到批評(píng)或懲罰時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生不安,、難過(guò)之感,，這就是集體榮譽(yù)感，是有上進(jìn)心的表現(xiàn),。要增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，活動(dòng)育人是最為有效的一種方法,。

初一這一年我們班參加了很多豐富多彩的活動(dòng),，如運(yùn)動(dòng)會(huì),、拔河比賽、跳繩比賽,、外語(yǔ)節(jié)等,。每一個(gè)活動(dòng)我都鼓勵(lì)大家積極參加，我經(jīng)常說(shuō)的一句話是“要么不做,，做就做到最好”,，希望代表班級(jí)參加活動(dòng)的學(xué)生能夠懷有積極的心態(tài)和端正的態(tài)度。外語(yǔ)節(jié)嘉年華入場(chǎng)式要求班級(jí)學(xué)生全部參加,，我們班選定三名同學(xué)表演《老人與?！菲危溆鄬W(xué)生一部分表演波浪,，剩余的學(xué)生作為背景,。在排練中，我強(qiáng)調(diào)了每一名學(xué)生的重要性,，只有所有同學(xué)認(rèn)真對(duì)待自己的角色哪怕只是背景,，大家默契配合，才能夠呈現(xiàn)出完整且精彩的表演,。最終通過(guò)大家的努力我們獲得了入場(chǎng)式表演一等獎(jiǎng),。

       在一次次的活動(dòng)、比賽中,，學(xué)生的集體榮譽(yù)感得以增強(qiáng),，每一次努力換來(lái)的成績(jī)都是所有同學(xué)的驕傲，每一個(gè)榮譽(yù)的取得都讓學(xué)生的個(gè)人價(jià)值得以體現(xiàn),。

3.創(chuàng)新班級(jí)管理增強(qiáng)個(gè)人能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),，只有激發(fā)學(xué)生自我教育的教育才是真正的教育。班主任要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理和自我管理的積極性,，激發(fā)學(xué)生的潛能,，班級(jí)管理一定會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。在班級(jí)管理上,，我做了一些創(chuàng)新充分激發(fā)了學(xué)生的自我管理才能,。

班級(jí)管理上不可能人人都是班干部，但可以人人都有事做,，從班長(zhǎng),、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員,、衛(wèi)生委員,、紀(jì)律委員等班干部的設(shè)置，到班級(jí)物品管理員,、電腦管理員,、文明監(jiān)督員,、講桌負(fù)責(zé)人、飲水機(jī)負(fù)責(zé)人,、課表書(shū)寫(xiě)員等,，任務(wù)分配越細(xì)致越不會(huì)出現(xiàn)管理漏洞。班干部討論制定相關(guān)方面的要求,，如衛(wèi)生委員制定每日衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)委員制定作業(yè)上交及課堂聽(tīng)課的要求等，標(biāo)準(zhǔn)明晰,，方便學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。此外，不易讓一人身兼多職,，學(xué)生畢竟年齡尚小,，容易出現(xiàn)遺忘的情況，且一人一崗能夠調(diào)動(dòng)更多人參與到班級(jí)管理之中,。

林崇德教授說(shuō)過(guò),，作為一位中小學(xué)教師，如果不做班主任,，他就不會(huì)嘗到當(dāng)老師的真正滋味,。不要擔(dān)心班主任工作的繁瑣，不要懼怕肩上責(zé)任的巨大,，當(dāng)我們用愛(ài)心溫暖了學(xué)生,，當(dāng)我們用智慧引領(lǐng)了學(xué)生，我們收獲的將是作為班主任獨(dú)有的幸福感和滿足感,。

作者：彭萌