【初中·學科建設(shè)·生物化學】 理解科學本質(zhì)，提高科學素養(yǎng)——北外附校初中生物化學組學科建設(shè)簡介
發(fā)布日期：2021-04-08 信息來源：
科學不但能帶來知識和快樂,，還能使人慣于勞動和追求真理,，能為人民創(chuàng)造真正的精神財富和物質(zhì)財富,，能創(chuàng)造出沒有它就不能獲得的東西,。
讓我們走進北外附校來吸收光能,，活化激情,，在陽光下吸收奮發(fā)的能量,，在汗水中加速追夢的反應(yīng),。
一．學科簡介
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，義務(wù)教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分,，化學學科給學生提供未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學知識和技能,，使學生從化學的角度初步認識物質(zhì)世界，提高學生運用化學知識和科學方法分析,、解決簡單問題的能力,，為學生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ),，化學學科緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,，引導(dǎo)學生初步認識化學與環(huán)境,、化學與資源、化學與人類的健康關(guān)系,，逐步樹立科學發(fā)展觀,，領(lǐng)悟科學探究的方法，增強對自然和社會的責任感,，在實踐中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。義務(wù)教育階段的化學課程是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生的學習興趣,，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法,，發(fā)展科學探究能力。
初中階段的生物學課程是自然科學領(lǐng)域的學科課程,，其精要是展示生物科學的基本內(nèi)容,，反映自然科學的本質(zhì)。它既要讓學生獲得基礎(chǔ)的生物學知識,，又要讓學生領(lǐng)悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法,。生物學課程期待學生主動地參與學習過程，在親歷提出問題,、獲取信息,、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識,，養(yǎng)成理性思維的習慣,，形成積極的科學態(tài)度，發(fā)展終身學習的能力,。學習生物學課程是每個未來公民不可或缺的教育經(jīng)歷,，其學習成果是公民素養(yǎng)的基本組成。義務(wù)教育階段的生物學課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的,、以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的學科課程，是科學教育的重要領(lǐng)域之一,。
二．學科教研文化
不斷的追求卓越是生化組生命力的來源,也是生化組繼續(xù)創(chuàng)造佳績的保障,。在教學中，生化組教師始終以發(fā)展學科核心素養(yǎng)為主旨,，改變學生學習方式讓“素養(yǎng)為本”的教學落到實處 ,，先進的教學理念已經(jīng)融入到了教學當中，以學生發(fā)展為本的教學思想在廣大教師的教學實踐中已根深蒂固,。聚焦學科核心素養(yǎng),，提高課程教學質(zhì)量,，以發(fā)展教師教育教學水平為推動力，團結(jié)奮戰(zhàn),，拼搏進取,。生化組全體教師將為實現(xiàn)學生發(fā)展、社會進步和自我提升不斷努力,！2020年中考生物化學組中考再創(chuàng)輝煌生物滿分人數(shù)37人,，化學滿分11人。
三．教法和學法
在教學中,，聚焦學生思維能力的培養(yǎng),，讓學生去理解基本知識，操練基本技能,，掌握基本方法,，發(fā)展基本能力。教師倡導(dǎo)真實問題情境的創(chuàng)設(shè),，開展以實驗為主的多種探究活動,，激發(fā)學生學習化學的興趣，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng),，學生體驗“從生活走向知識,，從知識走向社會”，關(guān)注生活中衣食住行的化學與生物問題,，關(guān)注自然界中的生活現(xiàn)象,，嘗試從學科視角認識問題、分析問題,、解決問題或解釋現(xiàn)象,。通過網(wǎng)絡(luò)、電視,、圖書或期刊,、工廠或科技館參觀考察等多種途徑了解科技發(fā)展、社會發(fā)展,、科學發(fā)現(xiàn)和科普小知識等與學科相關(guān)的事件,。
構(gòu)建合作學習的課堂，充分地發(fā)揮自身及同伴的學習優(yōu)勢,，通過生生合作與交流,，創(chuàng)造出有活力的合作情境。合作學習是一種有效的學習方式,，長期堅持會促進學習自然的發(fā)生,，合作學習是雙“豐收”，不同水平的學生都有熱情參與其中,，小組合作學習突出學生的主體地位,，培養(yǎng)學生主動參與的意識,，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。在合作學習的過程中有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識,、集體意識,、互助意識、學習意識和批判意識等,。合作學習能提高學生的表達能力,，與他人合作極大地調(diào)動學生參與教學的積極性，促進了學生學習的內(nèi)驅(qū)力,。
四．科研主題與主要成果
課題：區(qū)級課題《初中化學情境教學促進深度學習的課堂實踐研究》
課題：《基于STEM的K-12生命科學教育校本課程設(shè)計研究》
主要成果：
楊卓老師海淀區(qū)研究課：錄制空中課堂《生物圈中的人》,；
楊卓老師北京“小院士”優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；
楊卓老師北京市海淀區(qū)生物學科兼職教研員,；
李萍老師北京市第十二屆中小學金鵬科技論壇中輔導(dǎo)學生獲得二等獎,。
趙芳芳老師海淀區(qū)研究課：錄制空中課堂《基因的顯性與隱性》
王學輝老師北京市第十二屆中小學金鵬科技論壇中，被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員,。
王學輝老師第二屆中高考卓越獎,；
笱秀麗老師第二屆中高考卓越獎；
崔淑珍老師 第四屆京城榜樣教師好聲音,；
崔淑珍老師北京市第十二屆中小學金鵬科技論壇中,，被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員；
崔淑珍老師的教學論文在北京市教學評比活動中獲得二等獎,；
李艷穎老師的教學設(shè)計《空氣中的氧氣含量的測定》在北京市教學評比活動中獲得三等獎,。
五．科技競賽及成果
初中創(chuàng)客工作坊崔淑珍老師指導(dǎo)的科學小論文《新能源之燃料電池—實驗室模擬不同種類電解液的氫氧燃料電池》獲得此次展評的金獎。
2019年海淀區(qū)中小學生金鵬科技論壇
由崔淑珍,、王學輝老師指導(dǎo)學生官以康,、沈閱和張冬俁完成的《注射器讓化學實驗生活化》項目獲得2019年海淀區(qū)中小學生金鵬科技論壇“一等獎”并順利進入北京市決賽。
六．校本課程簡介
1.生活中的化學
人類生活中最重要的便是衣食住行,，而衣食住行離不開物質(zhì),，它們構(gòu)成了我們豐富多彩的世界。有物質(zhì)就必然有物質(zhì)的變化,。環(huán)顧四周,，不論是日新月異的文明社會，還是遠離喧囂的自然風光,，物質(zhì)變化無處不在,。可以說,，生活中處處都有研究物質(zhì)變化的科學——化學。隨著人們需要的變多,、變雜,、變精細,，化學與生活的關(guān)系也愈加密切。鑒于這一點,，我們在課上安排了“自制滴膠飾品”和“了解滅火器的化學原理”等活動引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)與生活密切相關(guān)的化學,。
《滅火器的化學原理》
2.興趣實驗
為了讓孩子們在體驗和實踐科學家研究化學的過程中，打下堅實的科學素養(yǎng)基礎(chǔ),，提升包括創(chuàng)造能力在內(nèi)的綜合能力,，我們開設(shè)了興趣實驗這門課程。我們在課堂上開展了“水中花園---靜待花開”和“藍瓶子實驗”等活動幫助學生設(shè)計實驗,、參與實驗,。因為實驗所具有的實踐性、真實性是任何其它媒體所無法替代的,。實驗是提高學生科學素養(yǎng),，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力所必須的。
3.科學小制作
“實踐活動,，視野開拓,，智力開發(fā)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造能力”是教育如何適應(yīng)社會發(fā)展為社會服務(wù)的一項重大改革的課題,。在小制作活動中學生通過自己觀察,、自己選題、自己設(shè)計思考和自己制作等環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮自身的主觀能動性,，這對培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、堅強的意志品質(zhì),、注重創(chuàng)新的思維品質(zhì),、豐富的想象力和操作的準確性等綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。課程通過“自制酸堿指示劑”和“自制手工皂”等科技小制作活動,，切實有效地在增加學生知識的同時鍛煉他們的動手操作和觀察探究的能力,。
《自制酸堿指示劑》
《自制手工皂》
4. 神奇的動物世界
通過多角度了解動物：如深海中的動物、極端環(huán)境中的動物,、遠古時代的動物,、走出地球的動物、微觀世界中的動物,、電影中的動物,、古籍中的動物、漫畫中的動物等,，激發(fā)學習生物的興趣,，增強保護大自然的意識，增強學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和思考能力,。
5. 生物社團《博物社》
為迎接新時代的挑戰(zhàn),，更好的發(fā)展學生核心素養(yǎng)，北外附校成立了自己的生物社團《博物社》,，通過在校園里進行觀察動物和植物,，采集和制作動植物標本、進行數(shù)據(jù)分析等多種形式,，認識大自然的生物,，激發(fā)學生熱愛生物的熱情。
6. 生物競賽校隊
生物競賽隊主要是帶領(lǐng)學生參加海淀區(qū)及北京市的各項科技活動,，如北京小院士活動,、金鵬科技論壇及科技創(chuàng)新大賽等，自成立以來,，已獲得了北京市小院士中學組二等獎,，金鵬科技論壇二等獎等多項獎項，帶隊教師也獲得了北京市小院士優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等多種稱號,。
（供稿：初中生物化學教研組長 王學輝）
