【小學(xué)·教學(xué)】學(xué)習任務(wù)群的實踐架構(gòu)研討——特級教師王文麗指導(dǎo)我校小學(xué)語文教學(xué)
發(fā)布日期：2022-12-02 信息來源：
12月1日下午,，北京市特級教師王文麗老師與我校小學(xué)語文全體教師再聚云端,，共同研討學(xué)習任務(wù)群的實踐架構(gòu),。
活動伊始，王老師就“學(xué)習任務(wù)群是什么”和老師們展開探討,，王興興,、張坤老師都對此問題談了自己的認識。王老師肯定了老師們的回答,，并明確提出：學(xué)習任務(wù)群是圍繞一個單元或一組課程內(nèi)容提煉出一個學(xué)習主題,，圍繞這個主題來確定學(xué)習目標，設(shè)定學(xué)習情境,，圍繞這個學(xué)習情境來設(shè)計一組相關(guān)的學(xué)習任務(wù),，進而匹配合宜的學(xué)習活動，讓學(xué)習情境成為推動或者動員學(xué)生學(xué)習的一個內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力，讓學(xué)習主題成為統(tǒng)整整個學(xué)習進程的核心內(nèi)容,。
王老師講到新課標中學(xué)習的傳承與創(chuàng)新時,，以一百多年前陳獨秀所倡導(dǎo)的“新教育”為例，深入淺出地告訴我們什么是真教育：首先,，把生活還給孩子,，學(xué)到的東西要為生活服務(wù)；其次,，以學(xué)生為主體,，學(xué)生是學(xué)習的主人，要喚起學(xué)生主動的學(xué),；最后，教育不擺花架子,，要實事求是,。王老師結(jié)合近期所聽課例，列舉了教學(xué)中的一些誤區(qū),，使老師們認識到,，學(xué)習任務(wù)群的科學(xué)設(shè)計，首先還需教師觀念的轉(zhuǎn)變,，要將“以教為主”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)為主”,。
王老師在講座中提到，學(xué)習任務(wù)群有三大特征,，即有明確的學(xué)習主題,，主題之下的學(xué)習活動相互關(guān)聯(lián)，主題之下的主要學(xué)習任務(wù)具有情境性,、實踐性,、綜合性。她以統(tǒng)編版語文教材六年級第四單元,、第七單元為例,，從統(tǒng)整的學(xué)習主題、真實的學(xué)習情境和典型的實踐活動幾方面,，引導(dǎo)老師們展開討論,。她強調(diào)在設(shè)計實踐活動時，不僅僅是關(guān)注學(xué)習內(nèi)容,、學(xué)習技能,，還需要關(guān)注活動的育人功能。
王老師還提出學(xué)習任務(wù)群實施的愿景,，期待教學(xué)目標的有機融合,、教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃、教學(xué)過程的開放自主和教學(xué)評價的整體多元，這些方面也正是我校老師們很感興趣,，卻又深感困惑的,。
活動中，老師們認真聆聽王文麗老師的講座,，積極參與互動,，就自己的收獲與困惑和王老師進行了深入的交流。相信老師們在專家的引領(lǐng)下,，能夠繼續(xù)深入學(xué)習并踐行新課標理念,，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分挖掘語文課程育人功能,。通過積極探索學(xué)習任務(wù)群的實踐架構(gòu),，促進學(xué)習方式的變革，使我校學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,。
