說出精彩，綻放青春----初中數(shù)學(xué)組青年說課比賽（二）
發(fā)布日期：2018-11-06 信息來源：
為了促進青年教師的快速成長,，培養(yǎng)青年教師把握教材、處理教材的能力,，提高課堂教學(xué)水平，達到以“說”促“教”的目的,，初中數(shù)學(xué)組在10月份組織了兩場青年教師說課比賽,。第二期說課老師分別是姜春花、賀丹、王瑩,、魏美春,、宋宗偉五位老師。
姜春花老師《多邊形的內(nèi)角和說課》是一節(jié)幾何定理探索,、歸納的新授課,，在設(shè)計時，姜依據(jù)課程標準,、教材特點,、遵循學(xué)生的認知規(guī)律。由感性到理性,、由淺入深,，由特殊到一般地提出問題，使學(xué)生體會從具體到抽象,、化繁為簡,、化未知為已知等轉(zhuǎn)化思想方法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。教學(xué)中引導(dǎo)自主探索,，合作交流,，親身經(jīng)歷探索知識的全過程，體驗探索獲取知識的方法,。學(xué)生在一個寬松,、和諧的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。這樣設(shè)計教學(xué)符合新課程的教學(xué)理念,，有利于學(xué)生理解知識、掌握獲取知識的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。
賀丹老師的《平面直角坐標系說課稿》貫穿了學(xué)生活動，讓所有學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,，這調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。動手實踐,、自主探究,、合作交流是本節(jié)課學(xué)生獲取知識的重要方法。學(xué)生在具體的操作活動和嘗試性練習(xí)中進行獨立思考,，在與同伴的交流、討論中形成對知識的理解,，五個活動的設(shè)計由易到難,，層層推進，有機地將學(xué)生的眼、口,、手,、腦調(diào)動了起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生在活動中學(xué)會探索,，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而有效地落實了“三維”目標,。
王瑩老師以《一元二次方程的解法——公式法》課著重提高了學(xué)生總結(jié)方法和學(xué)以致用的能力,，讓學(xué)生領(lǐng)會到由特殊到一般，一般到特殊的辯證思想,。在學(xué)習(xí)了公式法解一元二次方程的方法后,，對解方程有了系統(tǒng)的認識。,。
魏美春老師《全等三角形判定（SSS）》從五個環(huán)節(jié)展開,，分別是教材分析，目標重難點,，學(xué)情分析,，教法學(xué)法，教學(xué)設(shè)計,。在教學(xué)過程的問題探索部分接連設(shè)問： 能簡化判定全等的“六個條件”嗎,？5到4時做“減法”遇到困難，怎么辦,？換個角度,，改“減法”為“加法”層層遞進。
宋宗偉老師課題是《幾何綜合說課》,。宋老師從指導(dǎo)思想與理論依據(jù),、內(nèi)容及內(nèi)容解析、目標和目標解析,、教學(xué)問題診斷分析,、教學(xué)支持條件分析、教學(xué)過程設(shè)計,、目標檢測設(shè)計等七個方面進行說課,。重點闡述了幾何學(xué)研究的對象是圖形，培養(yǎng)圖形的感知能力是教學(xué)的關(guān)鍵,。
張奠宙教授曾說：“直觀感知——操作確認——思辨論證——度量計算是幾何教學(xué)的四個步驟,，如果忽略前兩者，將幾何變成純粹的思辨論證,，缺乏直觀,，實際上就是扼殺了幾何,。”新課程標準中將培養(yǎng)學(xué)生的“空間觀念”及“幾何直觀”作為教學(xué)的主要目標,，與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之“直觀想象”相呼應(yīng),。
最后，老師們針對五位老師的說課進行了評課,，互相借鑒,。通過這次說課和評課活動，達到了老師交流促發(fā)展的目的,。 本次說課比賽,，既是對我們初中數(shù)學(xué)組教學(xué)水平的一次檢驗，又是對教研工作的一次推動,；通過比賽,，老師們增強了有效駕馭教材的能力，促進了教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,。
（供稿：初中數(shù)學(xué)教研組 編輯：何穎）
