骨干課總結及古詩文集體備課
發(fā)布日期：2018-10-12 信息來源：
2018年10月11日，我校小學部語文教研組組織開展了“骨干課總結及古詩文集體備課”活動,，劉宏利校長及小學全體語文教師全程參會。
本著課堂是學校教育的主陣地,，是教師成長的舞臺，為加強教師隊伍建設,，促進教師專業(yè)化成長,，更好地發(fā)揮學校骨干教師的引領和示范作用，有效提高教師隊伍的整體水平,，語文骨干教師分別做了精彩的教學示范課,。本次活動，學校領導和老師們高度重視,，組織有序,，通過活動，充分發(fā)揮了骨干教師的引領作用,，較好的提高了任科教師的教學業(yè)務水平,。
在本次活動中，講課的教師在備課,、教學設計,、課件制作、教材、教法和學法研究等方面下了很大的力氣,；聽課活動結束后以教研組為單位組織召開了研討會,，研討了參加本次活動的收獲和體會。通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念,，交流了教學之間的差異,，進一步研究了教學先進經驗，較好的調動了任課教師教研教改的積極性,，為我校語文學科教學質量的提升奠定了基礎,，達到了預期的目的。下面結合本次示范課,，就目前我校的高效課堂教學問題的研討,，今天下午，在四（2）班教室,，語文教研組開展了一次別開生面的骨干課總結會。簡單小結如下：
1,、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發(fā)揮,。授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備,。從教學設計到課件制作,，下了很大的功夫，課堂教學效果比較明顯,；特別是他們的敬業(yè)精神,，確實為我們的青年教師樹立了榜樣。
2,、新課程理念在授課時得到了很好的落實,。骨干教師的課堂，充滿著生機和活力,，體現(xiàn)著學生是教學的中心,、分層次教學、任務型教學,、情景探究等全新的課堂教學理念,，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸,，使學生對知識重點的理解,、難點的把握很有效果。王宇老師緊貼課標,，用多年嫻熟的教學經驗和非比尋常的山水畫功底為孩子們創(chuàng)造了一個視覺和想象盛宴,，把《夜宿山寺》講得栩栩如生。韓銀玲老師的課堂,，注重孩子行為習慣的培養(yǎng),，能夠給予學生們正確的學習方法指導,，有適當?shù)耐卣埂Ｓ诿缑缋蠋煹恼n堂,，能夠借助吟誦,，讓學生們有效地體悟古詩的情感。石霞老師的課堂,，利用舊知遷移,，游戲激活興趣。發(fā)揮范讀榜樣作用,，增強學習動力,。自主合作，改變學習方式,；團結協(xié)作,，減輕學習壓力。創(chuàng)設情境,，發(fā)揮想象,，鼓勵創(chuàng)新。以讀為主線,，教方法,、養(yǎng)習慣。劉沛老師的課堂,，談話了解邊塞地理位置和歷史情況,，為學生更好的理解古詩中戍卒的怨情打好感情基礎，讓學生走進文本,。讓學生自主學習,、合作探究、自讀互讀詩歌,。說出詩的意思并質疑,，讓學生感知文本。然后根據(jù)學生的質疑,，引導學生悟情,，感受戰(zhàn)爭的殘酷，悲苦來達到悟詩情,，來突破本節(jié)課的重難點,。通過背誦其他的邊塞詩和向學生推介有關的邊塞詩的詩句讓學生課外去收集來進一步的鞏固和體會邊塞的特點。
3,、提高了課堂的實效性,。授課教師的課件設計和制作都很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮,，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的,。我所聽到的課，都能體現(xiàn)出高效教學的要求,，更為可喜的是,，實施過程中能根據(jù)教學的內容和學生的情況進行靈活的運用，整堂課在民主,、和諧的氣氛下進行,。在教學內容的處理方面，絕大多數(shù)教師能夠把握住教材的重點,，根據(jù)學科特點和用知識點進行能力訓練,，這是本次示范課表現(xiàn)出來的又一個突出亮點，由“知識中心”向“能力核心”轉變的觀念已逐漸被教師們理解和接受,。在教學過程的設計方面,，注重以學生已有的知識或經驗出發(fā)，創(chuàng)設適合學生特點的問題情境組織和開展教學,。在教材處理方面,，能對教材進行深入的分析，重新構建,，大膽取舍整合，把自己形成的對教材的獨特理解作為一種資源傳遞給學生,，成為了課程資源的構建者,。在教學方式的運用上，首先從理念上擺正“教師與學生”的關系,，基本上實現(xiàn)了有“教師中心”向“學生中心”的觀念轉變,，能夠注意發(fā)揮學生的主動性，大膽放手,，啟發(fā),、誘導學生通過自主學習、合作學習與科學探究的學習過程獲取知識和結論,，培養(yǎng)學生的參與意識,、交流與合作意識及綜合的學習能力。
4,、聽課教師在聽評課中得到了很多收獲和啟迪,。教師們聽課的積極性很高，同學科的老師基本能夠全員參加,，中青年教師和當堂無課教師積極參與,。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距,；教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性,。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想,，反思自己的教學行為,；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法,；教學體會認識深刻,，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識，真情實感,，收獲頗豐,。
總之，本次骨干教師示范課,，基本上展示了我校課堂教學的成果,。執(zhí)教者的教學示范性，為廣大教師所借鑒,，必將為老師們的個人成長,，特別是今后的新教師匯報課、課堂教學達標和我校的課堂教學改革起到巨大的推動作用,。
接下來,，楊雅惠老師對自己的古詩文教學《出塞》向大家展示了說課。
楊老師不辭辛苦,，不斷和老師們磨課,，甚至在10.1假期用了6天半的時間研究自己的課。她的課已然成型,，但是作為同事,，為了讓她展現(xiàn)更完美的課堂，每個小組都積極研討并給出建議,，相信楊老師的課會有一個新的突破,。
（供稿：李秋實 編輯：陸作靜）
