【高中·德育】解密學(xué)習(xí)科學(xué),，北外附校專題講座助推高中生能力升級
發(fā)布日期：2023-11-14 信息來源：高中部
為緩解高中學(xué)生壓力,，提升學(xué)習(xí)能力，2023年11月13日,，北外附校邀請著名青少年學(xué)習(xí)心理專家,、學(xué)習(xí)治療創(chuàng)始人宋少衛(wèi)老師為高中學(xué)生開展“走進學(xué)習(xí)科學(xué)，升級學(xué)習(xí)系統(tǒng)”主題講座,。北外附校課程教學(xué)中心執(zhí)行主任,、高中部主任王靜出席講座，活動由高中教導(dǎo)處副主任陳靜主持,。
宋少衛(wèi)從當下教育界熱議的學(xué)習(xí)科學(xué)著手，向同學(xué)們介紹了什么是學(xué)習(xí)科學(xué),，以及該領(lǐng)域的新發(fā)展,。他明確指出，學(xué)習(xí)科學(xué)正在成為當前教育改革和現(xiàn)代化教學(xué)的重要理念和有力支撐,，已經(jīng)在世界范圍內(nèi)掀起了科學(xué)教育的改革浪潮,。
宋少衛(wèi)詳細闡述了積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)這一學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展。他指出,，每個學(xué)生都有一套自發(fā)形成的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng),，該系統(tǒng)由識別驅(qū)動、語義解析,、邏輯加工,、價值決策和程序定制五個模塊構(gòu)成，為學(xué)習(xí)知識,、技能和塑造個人價值觀提供了基礎(chǔ)支撐,。以學(xué)生中最常見的“馬虎”問題為例，宋少衛(wèi)引導(dǎo)學(xué)生們用系統(tǒng)思維審視這一現(xiàn)象,。他根據(jù)積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論,，將馬虎現(xiàn)象分為四類：信息識別與驅(qū)動偏差型馬虎、邏輯加工偏差型馬虎,、價值觀偏差型馬虎,、基礎(chǔ)知識漏洞和標準化程序缺失型馬虎。要想真正解決馬虎問題,，就需要理清類型,，對“癥”下藥。通過演示復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,，宋少衛(wèi)讓學(xué)生親身體驗了積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實際應(yīng)用,。他強調(diào),，價值決策是解決一切問題的核心力，遇到困難時,，要升級自身的價值決策,，闖過情緒關(guān)、意義關(guān),、方法關(guān),，用好自己的意志力和自信心，方可取得成功,。
講座最后,，宋少衛(wèi)結(jié)合多年的學(xué)習(xí)治療研究經(jīng)驗，從積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)角度為即將面臨高考的高中學(xué)生提供了寶貴建議,。他指出,，高考成績受多方面因素影響，包括個人實際水平,、考試規(guī)范性,、考題適應(yīng)性以及臨場心理發(fā)揮等等，建議學(xué)生們提前了解高考信息,，提升自我評價和自信心,，笑對挑戰(zhàn)，從容應(yīng)考,。
講座結(jié)束后,，王靜代表北外附校向宋少衛(wèi)頒發(fā)了“北外附校特聘專家”證書。在場師生紛紛上前與宋少衛(wèi)交流心得并提出問題,，宋少衛(wèi)耐心細致地一一作了解答,。
高三（2）班高尚思琪同學(xué)在聽完講座后，表示自己收獲良多,。她說：“這次講座讓我認識到,，學(xué)習(xí)模型不僅是一個知識體系，更是一個可以真正解決問題的工具,。通過構(gòu)建學(xué)習(xí)模型,，我們可以更好地理解和應(yīng)用知識，提高解決問題的能力,。講座中我印象最深刻的就是宋老師提出的二次解題程序和高考分數(shù)公式,。我覺得這對于高三學(xué)生來說都是非常重要的。這次講座為我提供了很多實用的學(xué)習(xí)方法,，我相信這些方法將對我今后的學(xué)習(xí)和生活一定會產(chǎn)生積極的影響,。”
高三（1）班常天行同學(xué)也同樣感受深刻：“宋老師的講座內(nèi)容與我的學(xué)習(xí)生活十分貼近,，使我認識到了自己學(xué)習(xí)中還有不少值得改進之處,。其中宋老師關(guān)于“如何認識‘馬虎’”的演講內(nèi)容令我印象尤為深刻,，老師深入分析了我們在做題過程中“馬虎”現(xiàn)象并得出了“不反復(fù)審題的錯誤習(xí)慣”、“基礎(chǔ)知識掌握不牢”以及”思維程序僵化或錯誤”等原因,，令我深刻反省自身存在的問題并加以改正,。”
文字,、照片：陳靜
編輯：陳佳琪
審核：孟娜
