【小學德育·一班一品】芝蘭玉樹沐春風,，知行合一向未來——四年級（5）班班級特色文化介紹
發(fā)布日期：2023-05-11 信息來源：
在四年級（5）班,，每一個孩子猶如一顆珍貴的種子,，成長在美麗的校園里,。教師們期待的目光環(huán)繞著他們,，擁抱著他們,。在時光的故事里,，教師們埋藏了多少星光,，孩子們的內心就會生出多少希望,。從青澀到成熟，枝頭的芬芳,，就是成長的語言,，說給美麗的校園，說給流轉的季節(jié),，也說給未來的時光,。接下來，讓我們一起走進四年級（5）班,，一起見證他們成長的故事,。
四年級（5）班又名“芝蘭班”，是由26名男生,、16名女生組成的大家庭,。芝蘭，寓意著德才兼?zhèn)?、品行俱?/span>的人,，而芝蘭之室比喻美好的環(huán)境。芝蘭班的取名,，寄予著“芝蘭生于幽谷,不以無人而不芳”的期許,，希望學生們在美麗的校園與班級中，全面發(fā)展,，知行合一,，逐漸成長為林中散發(fā)芬芳的美麗芝蘭,。
班徽設計理念：芝蘭班的班徽由綠色圓環(huán)內的蘭花和書籍兩部分組成。向上成長的蘭花代表了茁壯成長,、充滿生機與活力的孩子們,；書籍是全人類的營養(yǎng)品，寓意著學生們浸潤在書香的環(huán)境中,，收獲詩意和成長,。班徽的配色整體以綠色為主，代表了生命,、健康,、青春與活力,；作為點綴的黃色代表了光輝,、歡樂與希望。
班級吉祥物：
班級精神：健康陽光,，厚德篤行,，勤思善問，日有所進
班 訓：團結·自信·友善·陽光
班 規(guī)：上課要專心,，作業(yè)要細心,，做事要用心，待人要真心
芝蘭之室育成長，童蒙養(yǎng)正行有矩
教室是學生們展開學習,、生活,、交往的重要場所，是師生進行情感交流的首要場合,，更是一種精心設計的文化空間,。教室里的每一寸空間，不僅滿足著學生們的學習,、活動,、休息、交往,、閱讀等多項需求,，也發(fā)揮著環(huán)境育人、潤物無聲的功能,。
依托學校德育提出的育人目標,，芝蘭班的學生們集思廣益，共同參與制定了班級公約，提出了日常行為規(guī)范的具體要求和共同約定,，并在班級生活中努力踐行,。在小組評比、班級之星與年級之星評選的榜樣示范的引領下,，形成了文明規(guī)矩,、團結友愛,、樂學向上的班風,。
五育并舉促成長,，知行合一育新人
“最是書香能致遠,，腹有詩書氣自華”。在學校豐富多彩的學科實踐活動中,，孩子們浸潤書香，汲取營養(yǎng),，滋養(yǎng)身心，感受世界之美,；在班級芝蘭小講師、中華神話歷史故事分享,、課前三分鐘等展示活動中,，孩子們自信地站在講臺中央，圍繞著廣泛而有趣的話題,，或侃侃而談,，或精彩演繹，用他們獨特的視角認知和探索著世界,。孩子們在分享與傾聽中拓寬了視野,，收獲了成長，也變得更加自信,、積極、樂觀和包容。
“無體育,，不教育”，芝蘭班的學生們積極參與班級趣味運動,、陽光晨練、廣播體操,、冬季長跑、足球比賽等活動,，他們在盡情揮灑汗水,、強健體魄的同時，也多次斬獲佳績,，享受運動的激情與快樂,。
生活就是教育，實踐淬煉成長,，勞動創(chuàng)造幸福,。班級設置了細致的小干部崗位，讓每個孩子都成為了班級的主人,，共同守護著教室的整潔與美好,，實現了“人人有事做，事事有人做,，人人能做好”,；此外，孩子們在家庭當中也積極發(fā)揮著自己的力量,，體驗勞動的艱辛,，感受勞動的快樂，掌握新的勞動技能,，提升自立能力,。
“情在左，愛在右,，走在生命的兩旁,，隨時播種，隨時開花,?！彼哪昙墸?）班的孩子們在學校豐富多彩的課程與主題活動中，在各位教師與家長們的陪伴下,，日復一日地努力著,，吾家芝蘭初長成。未來路漫漫，我們繼續(xù)向著星辰大海,，行而不輟,。
