世界之旅，夢起附校Journey to the World. Dreams from Fuxiao!——小學外語節(jié)現(xiàn)場活動側(cè)記
發(fā)布日期：2024-04-19 信息來源：
“I want to write about the UK, so I can find some information on the Internet,！”海報組的同學們主動查閱資料,，從不同方面查找、梳理信息,；“我寫了講稿,，我們一人一段分別來配音吧?！币曨l組的同學們分工合作，熟讀英文文段,，流利介紹不同國家的基本情況,；教室內(nèi)，活動組的同學們熱烈討論,，比較著中外文化的異同,，仔細設計互動游戲的方式和環(huán)節(jié)；操場上，知識問答組的同學身著盛裝,，認真介紹,，用準備好的趣味問答題迎接前來體驗的同學們……
這就是北外附校小學外語節(jié)真正“讓學習發(fā)生”的活動現(xiàn)場。這不僅是一次英語知識活動,，更是一次跨學科,、跨文化、應用知識的文化實踐之旅,。
加強學科間關聯(lián)性,，帶動課程綜合化實施，開展跨學科主題學習活動
《Action Song》《The Hokey Pokey Shake》《Do you like broccoli ice cream? 》《Let’s go go go》……“All Stars‘英’你精彩,，‘語’你齊show”一年級外語節(jié)專場活動在學校國瑞廳舉行,。英語劇《Rabbit run, rabbit》講述了外出郊游的小兔子們一路上遇到了很多危險，機警的小兔子們機智地避開了危險,，平安回到了家的生動故事,；小馬要舉辦一場才藝晚會，小羊,、小鳥,、小狗、小豬,、小兔都展示了自己的才藝,，小動物們齊心協(xié)力舉辦了一場別開生面的《talent show》……節(jié)奏輕快、朗朗上口的英文歌曲在國瑞廳回蕩,，表演的同學們以多樣的形式展示律動,，感染力強，帶動一年級學生跟著演出齊唱,。通過演唱歌曲,，同學們學習了很多詞匯及功能句型，提升了語言能力,，增加了學習興趣,；世界杯FIFA兒童主題情景歌舞劇《Ｉcan do it》 ，同學們在劇中將團結(jié),、互助,、熱愛、互相鼓勵的精神用英文劇完美的表現(xiàn)出來,，最后全班同學用唱和跳將體育精神演繹出來,。一年級（7）班的楊梓琪同學在繪本劇《The Very Busy Hen》中表演的是小母雞的角色，她說：“我非常喜歡用英語表演,，我覺得很有趣,。這次扮演小母雞,，讓我不僅學到了更多的英語知識，還體會到了做事情要心無旁騖,，也要樂于和朋友們分享美好的東西,。”
“More English, More Fun‘英’為有你,，歡‘劇’一堂”,，二年級的英語童話音樂劇精彩開演。一開場,，口語社的同學們獻上一首動聽的《What Makes You Beautiful》,。接著，《丑小鴨》《匹諾曹》《哆來咪》等經(jīng)典英語童話音樂劇輪流上演,，二年級同學們自信滿滿地展示著自己,。這是一場精彩絕倫的視聽盛宴，是學校英語教育的一次重要展示,，也是學生們展現(xiàn)才華和創(chuàng)造力的舞臺,。英語童話音樂劇表演的內(nèi)容豐富多樣，口語流利,，肢體動作豐富,，觀眾們掌聲與歡呼聲不斷，令人贊嘆不已,。二年級（3）班王亦舸在經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》中是Maria老師的扮演者,。在美妙的音樂劇表演后，王亦舸高興地說道：“我特別喜歡這個角色,，能帶領同學們一起在歌聲中感悟語言和音符的魅力,，令我非常自豪！我相信大家都能從我們的表演中獲得治愈的力量,！”
樹立國際視野,，融通中外，開展跨文化比較學習活動
義務教育英語課程體系體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,，具有基礎性,、實踐性和綜合性特征。學習和運用英語有助于學生了解不同文化,，比較文化異同,，汲取文化精華，為了進一步培養(yǎng)學生的跨文化溝通與交流的意識和能力,，學會客觀,、理性的看待世界，從中西文化的差異和聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握不同文化的思維方式和方法,，三至六年級開展了“世界文化之旅”巡游活動。
4月11日,，陽光明媚,，操場上熱鬧非凡，充滿歡聲笑語,。三至六年級的文化巡游之旅正在熱火朝天地舉辦,。
跨學科主題學習，提升語言綜合運用能力
“Hello, Australia,！”三年級文化巡游上,，同學們通過豐富多樣的形式，在體驗中探索澳洲文化,。問答,、抽獎、套圈,、擲骰子,、夾彈珠……在玩中學，在樂中感受,。通過不同的游戲體驗,，同學們了解了澳大利亞的建筑、風俗,、美食,、動物、風景,、植物和運動,。
同學們的精彩展示也吸引了外教的參與。同學們毫不怯場,，大方地介紹闖關規(guī)則,，和外教老師交流互動，得到了老師們的贊賞,。新課標鼓勵學生在跨學科的綜合實踐中鍛煉綜合能力和解決問題的能力,，在本次活動中，通過和外教老師進行真實有意義的交流,，不僅鍛煉了同學們的英語口語表達能力,，更讓他們提升了英文表達的自信。三年級（3）班雷小丁激動地說：“這是我第一次參加外語節(jié),，印象非常深刻,！我們年級外語節(jié)的主題是澳大利亞，通過翻找資料,，調(diào)查研究,，我們足不出戶,，在學校就能了解到很多關于澳大利亞的風土人情，學習了很多外語知識,，感受到英語學習的樂趣,！還有，我收獲了很多小禮品,，非常開心,。我期待下一次的外語節(jié)?！?/p>
合理利用,、創(chuàng)新使用數(shù)字技術，滿足學生個性化學習需求
“Welcome to Canada!”“Let’s try these food! Please use the knife,！”四年級的場地上,，同學們閱讀著精美的英文海報，觀看不同小組配音,、剪輯的宣傳視頻,，親身體驗不同國家的文化活動。
“What’s the capital of Canada?” “What can you eat for the afternoon tea? If you don’t know, you can look at the poster.”活動現(xiàn)場,，每一個問題都由學生查閱資料,、小組討論設計而成。在信息社會背景下,，新課標注重學生信息素養(yǎng)和信息技術能力的培養(yǎng),。學生在本次外語節(jié)活動中，通過查書,、查字典,、上網(wǎng)查資料等方式實際體驗如何獲取、梳理,、利用信息,。同學們從多種英語視、聽,、讀材料和學習資源中獲取國家相關知識信息,，結(jié)合剛剛學習的新起點《Countries》單元知識，在真實的情境與互動游戲中收獲了滿滿的知識和歡聲笑語,。四年級（8）班賈鴻曦開心地說：“通過這次世界文化巡游活動,，讓我充分了解到了其他國家的文化，開拓國際視野,，感受世界的多元與美好,，我們組負責的法國用餐禮儀環(huán)節(jié)，讓同學們也品嘗到了法式美食，學習到了法國的用餐文化,，感謝北外附校為我們搭建學習英語,、實踐運用、展示自我的舞臺,?！?/p>
開展項目式學習，在研究性學習中培育核心素養(yǎng)
“What do you know about the UK? ”五年級的同學們在英語課上,，跟隨老師們初步了解英國的飲食、歷史,、建筑,、節(jié)日、用餐禮儀,、文學作品,、著名人物等，并在課后以小組合作的形式,，選擇喜歡的主題進行研究性學習,。
同學們或是親手繪制色彩豐富、設計新穎的海報,，展現(xiàn)他們對英國文化的理解,；或是結(jié)合不同的文化主題，設計有趣的闖關任務和體驗活動,?；顒蝇F(xiàn)場，同學們穿著英倫風服裝或角色扮演,，積極參與闖關和答題,，體驗英國傳統(tǒng)游戲，沉浸式地學習英國文化,。新課標鼓勵學生通過項目式學習,、研究性學習等方式，將所學知識應用于實際問題中,，而在北外附校文化節(jié)的課后實踐活動中,，同學們不僅鍛煉了英語語言表達，而且感受到了文化的多元,，對世界不同國家和不同文化形成開放包容的意識,。五年級（2）班李研韶同學開心地說：“世界文化之旅巡游活動讓我收獲很大！制作關于哈利波特的展示海報時,，我不僅了解了JK羅琳的作品風格,，也更加深入的了解了英國的地域文化；而在展示講解的過程中,，我的英語表達能力也更上一層樓,?！?/p>
發(fā)展學生自主學習能力，在主動探究中培養(yǎng)問題解決能力
六年級巡游以美國為主題,，通過一系列生動有趣的問答環(huán)節(jié),，帶領同學們深入探索美國的多元文化、歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)代風采,。同學們運用自主學習能力,，在相互合作的過程中，用負責任,、懂合作的方式,，和伙伴們主動探究、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。巡游過程中，同學們需要回答關于美國地理,、歷史,、文化、科技,、娛樂等多個領域的問題,，這不僅考驗了他們的英語應用能力，更讓他們在輕松愉快的氛圍中增長了知識,，拓寬了視野,。
六年級（8）班王旖岑說：“從開始時班級的課前演講，到最后的巡游,，我和同學們都主動查閱資料,，積極準備。在這個過程中,，我了解了美國的文化,，感受了各國的民俗風情和文化魅力。本次外語節(jié)方式也很新穎,，讓我跟同學有更多的口語交流,，提升了我的口語能力，我們都非常喜歡,?！?/p>
小學英語教研組長王爽也表示，《義務教育英語課程標準（2022年版）》強調(diào)了語言學習的過程,，“主張學生在語境中接觸,、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言”；教師應該“盡可能多地為學生創(chuàng)設在真實語境中運用語言的機會,。鼓勵學生通過體驗,、實踐、參與,、探究和合作等方式,，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能”,。此次外語節(jié)系列活動有效融合了小學英語學科基礎課程與活動課程,，真正為學生創(chuàng)設了真實的語言任務情景，為語言“習得”創(chuàng)造了機會,?；顒右詫W生的興趣和實際學習需求為出發(fā)點，將學生的真實生活與學習內(nèi)容進行聯(lián)結(jié),，注重學生的全身心體驗和實際動手操作，進一步激發(fā)了學生的學習興趣,，拓寬了學生英語學習的渠道,。通過跨文化比較學習，汲取文化精華,，進一步培養(yǎng)了學生的跨文化溝通與交流的意識和能力,，學生在學習英語的過程中不僅獲得了更多的愉快體驗，綜合語言運用能力也得到了全面提升,。
此次活動的最大特點就是各個環(huán)節(jié)都由學生自主設計,，學生提出問題并解決問題，教師只負責組織與指導,，這就把學生從執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q策者,，給學生提供了更大的發(fā)展空間。學生通過查閱資料,、整理信息,、制作海報等活動，提升了對信息的選擇,、加工與交流能力,。在“世界文化巡游”講解的過程中，培養(yǎng)了學生的思維能力和語言的綜合運用能力,，并在多學科融合學習的過程中培養(yǎng)了學生審美,、表達、想象,、合作,、實踐及創(chuàng)新等未來社會發(fā)展所學的核心素養(yǎng)。語言凝聚力量，夢想永不止步,，相信同學們一定會以本次“外語節(jié)”為契機,，向著更高、更遠的目標奮勇前進,！
