張文超：教育強(qiáng)國背景下外國語學(xué)校融通課程體系的理解與建構(gòu)
發(fā)布日期：2023-12-04 信息來源：
2023年12月2日,，中國教育學(xué)會(huì)國際教育分會(huì)2023學(xué)術(shù)年會(huì)暨投身教育強(qiáng)國建設(shè)、助力國際教育創(chuàng)新研討會(huì)在海南召開,。在下午舉行的“教育強(qiáng)國背景下高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)”分論壇上，北京外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校校長張文超以“教育強(qiáng)國背景下外國語學(xué)校融通課程體系的理解與建構(gòu)”為題作了交流發(fā)言，以下是發(fā)言內(nèi)容摘要,。
從“三有”到“三通”：北外附校構(gòu)建特色課程體系的目標(biāo)指向
建設(shè)教育強(qiáng)國的目的是培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用,、能擔(dān)重任的棟梁之才,，作為外國語學(xué)校,，應(yīng)以習(xí)近平總書記給北外老教授重要回信精神為指引,，為培養(yǎng)有家國情懷,、有全球視野,、有專業(yè)本領(lǐng)的復(fù)合型人才提供合適土壤，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。北外附校堅(jiān)持高起點(diǎn)站位,，以推動(dòng)中國更好走向世界，讓世界更好了解中國為使命,，推動(dòng)習(xí)近平總書記回信精神在北外附校落地生根,，形成從“三有”到“三通”的生動(dòng)實(shí)踐,。一是努力培養(yǎng)學(xué)生精通語言、與世界交流的溝通能力,，使學(xué)生既精通中文又擅長外語,，有著出色的表達(dá)能力和良好的溝通能力。二是努力培養(yǎng)學(xué)生融通中外,、與世界對(duì)話的話語能力,，使學(xué)生深刻理解各種文化之間存在的沖突和互相影響，以更加鮮明的中國視角,、廣闊的世界眼光,，講好中國故事，傳播好中國聲音,。三是努力培養(yǎng)學(xué)生會(huì)通文理,、與世界共舞的專業(yè)能力，使學(xué)生拓寬國際視野,，增強(qiáng)專業(yè)技能,，提高國際競爭力，努力成長為具有全球勝任力的國際化專業(yè)人才,。
從割裂到跨界：北外附校建設(shè)特色課程體系的行動(dòng)路徑
任何一項(xiàng)改革創(chuàng)新,，都要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，要對(duì)現(xiàn)存的各種問題進(jìn)行深入剖析,，找到改革著力點(diǎn),。對(duì)標(biāo)新使命新要求，當(dāng)下基礎(chǔ)外語教育不同程度存在三種割裂現(xiàn)象,。一是傳統(tǒng)與現(xiàn)代,、中國與世界的割裂，存在當(dāng)代中國知識(shí)缺席,、中文能力欠缺,、中國文化失語等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生跨文化理解力,、批判性思維能力被弱化,。二是學(xué)段脫節(jié)、學(xué)科分化帶來的知識(shí)割裂,，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,，綜合創(chuàng)新能力被弱化。三是教材世界與學(xué)生生活世界的割裂,，導(dǎo)致學(xué)生無法建立書本知識(shí)和生命世界,、生活世界豐富而復(fù)雜的聯(lián)系，分析問題和解決問題的能力被弱化,?；诖?，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生跨文化比較學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從中西文化的差異和聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握不同文化的思維方式和方法,，讓知識(shí)在對(duì)話中活起來；強(qiáng)化學(xué)生跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域,、不同學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，讓知識(shí)在情景中活起來,；強(qiáng)化學(xué)生跨場域體驗(yàn)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)通課內(nèi)課外、書里書外,、國內(nèi)國外,，掌握課程內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓知識(shí)在體驗(yàn)中活起來,。
從自為到協(xié)同：北外附校落實(shí)特色課程體系的保障措施
拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的必然要求,，將大中小學(xué)深度協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才視為一個(gè)系統(tǒng)，有助于發(fā)揮不同學(xué)段學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的整體功效,。要高質(zhì)量落實(shí)特色課程體系,，不能局限于學(xué)校現(xiàn)有資源,，而要將一切能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的因素,、內(nèi)容納入課程體系之中。高校,、高新技術(shù)企業(yè)具有人才,、智力、科技等豐富的教育教學(xué)資源,，可以賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展,。為做精做實(shí)特色課程體系，北外附校將重點(diǎn)用足用好高校,、行業(yè)企業(yè)專家資源,，深化校外專家、校內(nèi)教師合作機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高端引領(lǐng)和深度引導(dǎo),。無論是帶領(lǐng)學(xué)生奔赴精神家園和文化根源的“中華詩詞之美”課程，還是從文化比較視角闡明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨(dú)特價(jià)值的“中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)論”課程,，或是聚焦全球安全,、氣候變化、衛(wèi)生治理等全球議題的“國際組織與全球治理”課程,，北外附校高中融通課程體系下的60門課程,，將邀請(qǐng)高校專家學(xué)者、行業(yè)企業(yè)精英與校內(nèi)學(xué)科負(fù)責(zé)人共同策劃課程建設(shè),，幫助學(xué)生更好掌握不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,，感受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢，探尋科技世界和科學(xué)奧秘,。
