以美育人 課程先行——北外附校小學美術學科課程建設
發(fā)布日期：2023-11-15 信息來源：小學美術
蔡元培先生曾經(jīng)指出：“一個完整強健人格的養(yǎng)成，并不源于知識的灌輸,，而在于感情的陶養(yǎng),，這種陶養(yǎng)就在于美育,。塑造全面完整的人,，也正是美育的宗旨?！?/span>
北外附校小學美術的課程建設以《義務教育藝術課程標準（2022年版）》為指導,，全面培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，陶冶審美情操,，完善人格,。美術教師通過豐富多樣的教學內(nèi)容和教學方法，培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力,，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力,，讓學生在學習美術和參加美育活動的過程中，不斷提升自己的藝術修養(yǎng)和文化素養(yǎng),。
此外,，根據(jù)北外附校的育人目標，小學美術課程建設重視培養(yǎng)學生的家國情懷,、國際視野,。小學美術課程通過引導學生學習中國傳統(tǒng)美術的傳承和發(fā)展，增強文化自信,；通過關注中西方美術的交流與融合,，涵育開放包容的心態(tài)，提升美術素養(yǎng),。
國家課程作為美術學科建設的基礎,，面向全體學生開設，以美育人為導向,，重視藝術體驗,，突出課程的綜合性。在具體實施過程中,，國家課程不僅貫徹了國家美育的核心價值導向和要求,，還結(jié)合了季節(jié)、節(jié)日,、時事等元素,，形成了一套多元化、具有實際操作性的課程體系,。課程密切結(jié)合學生的日常生活,，強調(diào)藝術美化生活、藝術表達情感的多重作用,，以滿足學生對美好生活的向往,。同時,，美術課程在各學習領域都注重中外美術的相互滲透。學生們可以接觸到不同文化背景下的藝術形式和風格,，從而拓寬他們的視野,，增強他們的藝術鑒賞能力和創(chuàng)造力。
美術選修課程能夠滿足學生在不同藝術領域的發(fā)展需求,。北外附校規(guī)定,，學生在小學階段必須選修一門及以上的藝術課程，旨在通過掌握一項藝術技能來表達思想情感與審美態(tài)度,。選修課程呈進階性,，低年級著重打好基礎，中高年級則選擇專業(yè)性更強的課程學習,。在授課過程中,，教師同樣融入了中外美術史中的名作欣賞內(nèi)容，以幫助學生拓寬藝術視野,。
針對具備美術特長的學生,，北外附校精心設計了社團課程，旨在激發(fā)學生潛能,，滿足學生在美術領域的進階性發(fā)展需求,。通過這些課程，學生將有機會深入探索美術領域的各個分支,，并進一步提升自己的技能和創(chuàng)造力,。在注重技能培養(yǎng)的同時，社團課程還致力于通過各種不同的藝術形式,，展現(xiàn)學生的中國傳統(tǒng)藝術修養(yǎng)及國際視野,。
北外附校根據(jù)藝術新課標，開設了特色美術課程,，其中包括數(shù)字媒體相關藝術課程,，如板繪、電腦設計,、攝影,、微電影等,。這些課程旨在培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和技能,，以適應當前社會對數(shù)字媒體藝術人才的需求。
除選修課程,、社團課程及特色課程外,，北外附校每學期還組織各類美術活動，包括展示學生美術學習成果的個人畫展,、迎新年傳統(tǒng)藝術教育成果展,、藝術節(jié)嘉年華體驗活動以及六一兒童節(jié)美術小本成果大展等,。這些活動旨在為學生提供更廣泛的美術學習平臺，促進他們的藝術才能的發(fā)展,。 |
在藝術新課標的引導下,，遵循課程方案的要求，北外附校美術教師始終致力于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),，不僅關注學生的藝術技能和創(chuàng)作能力,，還注重學生的文化素養(yǎng)、審美情趣和人格品質(zhì)等方面的培養(yǎng),。這種教育理念不僅符合國內(nèi)教育的要求,，也與國際教育趨勢相接軌。通過這樣的教育方式,，學生不僅能夠掌握美術技能,，還能夠培養(yǎng)出獨立思考、創(chuàng)新能力和文化自信等素養(yǎng),，以適應新時代新形勢對人才的需求,。這也正是蔡元培先生所期望的，通過教育培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)的人才,，為國家和社會的未來發(fā)展做出貢獻,。
