【小學(xué)·教學(xué)研究】聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群 探索課堂新實踐——特級教師王文麗老師蒞臨我校指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)工作
發(fā)布日期：2023-05-29 信息來源：
風(fēng)有信,，花正艷,。伴著初夏的和風(fēng)，5月24日,，我校小學(xué)語文教研組在特級教師王文麗老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下,，開展了“實用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群”主題教研活動,。
王老師執(zhí)教了四年級下冊第七單元口語交際課《自我介紹》。課上,，王老師結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)四種情境,，讓學(xué)生在不同的情境中與化身為不同角色的老師進(jìn)行互動，體驗和練習(xí)面對不同人物,、不同場合時應(yīng)該如何介紹自己,，從而讓學(xué)生明確對象不同，目的不同,，介紹的內(nèi)容也有所不同這一交際重點,，指導(dǎo)學(xué)生在生活中表達(dá)清楚得體。
課后,，王老師做了主題為“實用性閱讀與交流的思考與實踐”的講座,。王老師指出新課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一概念強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，不是在形式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，應(yīng)該設(shè)計真正能讓孩子參與、體驗,、嘗試的課堂,，把教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué),，讓學(xué)生在情境中、在體驗中得到發(fā)展與進(jìn)步,。王老師從新課標(biāo)對“實用性閱讀與交流”這一任務(wù)群的不同學(xué)段要求進(jìn)行梳理,，對標(biāo)教材中的設(shè)計，明確不同年段學(xué)生如何進(jìn)行實用性閱讀,。王老師還提到教師應(yīng)該重視課后題指導(dǎo)教學(xué)實用性文本,，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計讓學(xué)生易于接受并喜歡的方式,，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行鍛煉,。關(guān)于實用性閱讀交流的教學(xué)評價可以從傾聽能力、說話能力,、參與意識,、策略方法、交流效率等方面進(jìn)行評價,，讓學(xué)生樂于表達(dá),，提升表達(dá)能力。
關(guān)于口語交際,，王老師還強(qiáng)調(diào)幾點注意事項：設(shè)置情境時要自然,，無痕導(dǎo)入，教師需要不斷變換角色進(jìn)行教學(xué),，給予學(xué)生大量的練習(xí)機(jī)會,，讓學(xué)生在真實情境中有所得。她提到,，現(xiàn)在的考題類型都指向基于真實生活的情境,，考核學(xué)生提煉整合信息并進(jìn)行表達(dá)的能力，未來的考查方向和考查方式都決定了教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，瞄準(zhǔn)新的理念,，靶向要清晰。
小學(xué)副校長孟娜做總結(jié)發(fā)言,。孟校長首先對王老師給予我校語文教師團(tuán)隊的專業(yè)引領(lǐng)和悉心指導(dǎo)表示感謝,。她認(rèn)為王老師高屋建瓴，通過縱向梳理,，確定不同年段學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的不同能力水平,，在王老師的課堂中可以看到學(xué)生能力的不斷進(jìn)階，這都源于她獨具匠心的設(shè)計和前期的充分準(zhǔn)備,。孟校長也對語文組教師提出了兩點建議,。一是在教學(xué)中不能忽視教學(xué)的方向與目標(biāo)，要重視教學(xué)評一體化,，重視考核要點,，用評價標(biāo)準(zhǔn)倒推教學(xué)目標(biāo),，將評標(biāo)滲透到教學(xué)中，錨定學(xué)生的能力點,，在不同學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力,，讓學(xué)生的能力呈現(xiàn)螺旋上升的增長趨勢，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。二是要通過不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)，提升個人素養(yǎng),。她強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)成為“行走的教科書”,，我們的示范性和參與感非常重要，要用教師的個人素養(yǎng)影響學(xué)生,，引領(lǐng)學(xué)生,。
語文組教師結(jié)合王老師的示范課及講座進(jìn)行交流。老師們都表達(dá)了對王文麗老師的感謝,，并將自己對“構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群”的思考,、困惑與王老師進(jìn)行深入交流。大家都表示要在自己的教學(xué)中不斷踐行新課標(biāo)精神,，提升課堂質(zhì)量,，充分實現(xiàn)語文教學(xué)的育人功能。
前路漫漫亦燦燦,，篤行步步亦驅(qū)驅(qū),。通過本次教研活動，老師們對“實用性閱讀與交流”任務(wù)群的特點及構(gòu)建有了更加深入的認(rèn)識與理解,。王文麗老師更好地引領(lǐng)和推動了我校語文教師理念與實踐的改革,。語文教研組將在專家的指導(dǎo)下，繼續(xù)共研共學(xué),，做好基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元整體教學(xué)研究,。
