·學(xué)生活動,、教師發(fā)展與學(xué)校管理
發(fā)布日期：2012-02-11 信息來源：
——林衛(wèi)民校長在新學(xué)期第一次教師大會上的講話
各位老師、同志們：
新年好、新學(xué)期好,。
寒假期間,，我校20多名小學(xué)生應(yīng)邀到聯(lián)合國總部，向來自100多個國家的外交官展示了皮影和合唱等節(jié)目,，所有表演以全英文的方式呈現(xiàn),，得到了各國外交家的贊揚，為國爭了光,，為北京外國語大學(xué)和北京市,、海淀區(qū)基礎(chǔ)教育贏得了榮譽。
在此,，我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,，向上一年度取得突出業(yè)績的有關(guān)部門、年級組和教職工表示祝賀,；向辛勤工作,、積極奉獻的全體同志表示衷心感謝；向寒假期間堅守崗位,、努力工作的有關(guān)干部,、教職員工，向為保證學(xué)校順利開學(xué)而加班加點工作的各位同志致以崇高的敬意,。
這一學(xué)期是我校開展國家級高中體制改革試驗,、推進“學(xué)校改進行動方案”的關(guān)鍵時期，學(xué)校的總體工作思路已在上學(xué)期公布,，各學(xué)部,、行政部門、年級組,、教研組制訂了相應(yīng)的工作計劃,，這里我不再重復(fù)。
我主要要強調(diào)的是,，為了完成本學(xué)期各項工作任務(wù),，深化內(nèi)涵發(fā)展，提升全面質(zhì)量,，我們需要在三個方面轉(zhuǎn)變觀念,、推進改革。
一,、 從活動和生活視角轉(zhuǎn)變“學(xué)生觀”
學(xué)校的終極目標(biāo)是培養(yǎng)具體的社會人,，而不是培養(yǎng)某種抽象的人。學(xué)校是學(xué)生生長的地方,，如果沒有活動和社會經(jīng)驗的積累，就談不上生長，學(xué)校也將會變得令學(xué)生乏味,。
我們要關(guān)注以下一些最基本的教育觀點：
1．學(xué)校必須呈現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)在的生活,，一種真實的生氣勃勃的生活?；顒邮巧畹幕A(chǔ),，也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。最好的和最深刻的道德訓(xùn)練是學(xué)生在活動中跟別人發(fā)生的關(guān)系而得來的,，在這樣一種關(guān)系中養(yǎng)成守秩序和勤勞的習(xí)慣,，對于社會的責(zé)任感和承擔(dān)集體事務(wù)的一種義務(wù)。
簡單阻隔學(xué)生交往和關(guān)系的教育行為是不可取的,。
2．教育是一種“引出”,，教育的問題就是要抓住學(xué)生的活動并給予活動以指導(dǎo)的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生的活動,，使活動沿著一定的方向運行,，漸漸引到某種邏輯的道路上，并自然地實現(xiàn)教育的目標(biāo),。
能夠自然地將學(xué)生的活動和自由與教育目標(biāo)建立聯(lián)系,，是智慧型教師的基本特征。
3．每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的沖動,，總是有事要講,、有話要說、有思想要表達,、有才華想展示,，這些沖動來自四方面的興趣：交談或交流、探究或發(fā)現(xiàn),、制作或建造,、藝術(shù)表現(xiàn)。如果不給學(xué)生正面表現(xiàn)的機會,，學(xué)生就可能去尋找反面表現(xiàn)的時機,。
教育的場景不都是教師的，更要給予學(xué)生或創(chuàng)造更多讓學(xué)生正面表達,、良好表現(xiàn)的機會,。
4．教育的理想的目的是創(chuàng)造自我控制的力量。但是,，單純?nèi)∠獠康目刂撇荒鼙ＷC產(chǎn)生自我控制,。如果學(xué)生總是逃避和擺脫外部控制，聽任臨時出現(xiàn)的念頭和反復(fù)無常的想法支配自己的行動,，其實是陷入另一種更危險的外部控制中,。
自主管理是在自我約束習(xí)慣和自覺理性基礎(chǔ)上對學(xué)生的放手,，其實是內(nèi)在的控制和更有效的教育。
上述觀點能給各個學(xué)部,、部門和各個年級以及任課教師,、班主任在安排日常工作中帶來很多啟發(fā)，例如：
1． 學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生活動,。學(xué)習(xí)知識是學(xué)生生活中最重要的東西,，如果學(xué)校拋棄或弱化知識教學(xué)，“唯一的結(jié)果表明只能是普遍的愚蠢”,。強調(diào)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生活動的重要決不以放棄掌握扎實知識為代價,。一方面要尋找知識與學(xué)生原有經(jīng)驗（包括舊知識）的聯(lián)系，另一方面要在教學(xué)中開展相應(yīng)的學(xué)生活動,，通過指導(dǎo)和有組織的學(xué)生自覺活動,，使活動朝著有價值的結(jié)果前進而不致于散亂，或任其流于僅僅是沖動性的表現(xiàn),。教師要盡可能推動學(xué)生有更多的親力親為的學(xué)習(xí)行動,，學(xué)生對教師的簡單依賴就難以有理智上的渴求，沒有機警,、沒有探詢的態(tài)度并喪失了參與學(xué)習(xí)活動的能力,。知識好比地圖，經(jīng)驗好比實際的旅行,，地圖并不等于實際的旅行,，脫離深思熟慮的行動上的知識是死的知識，是毀壞心智的沉重負擔(dān),，訓(xùn)練和應(yīng)用知識是必須的,，當(dāng)知識學(xué)習(xí)與學(xué)生的經(jīng)驗生長達成一致時，學(xué)習(xí)才有可能真正發(fā)生,。教研組除了研究知識和教學(xué)外,，還要把工作重心轉(zhuǎn)移到如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如何開展學(xué)科興趣小組活動等內(nèi)涵與拓展的活動型事務(wù)研究與安排上,。
2． 外語教學(xué)中的學(xué)生特別活動,。外語教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)是培養(yǎng)人說外語，離開了說,，談不上語言學(xué)習(xí),。從這一點上，外語教學(xué)的活動應(yīng)當(dāng)特別有意思,、特別有意義,，它更能貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生有話好說,?？梢越M織相應(yīng)的專題討論活動,，也可以動手與動口相結(jié)合。同中文學(xué)習(xí)一樣,，我們總是先說著說著,，然后再掌握一些規(guī)則，而不是在明確很多規(guī)則后再去說話,，再去練習(xí)和應(yīng)用的。就目前情況來看,，讓每個學(xué)生充分而無拘無束地使用外語尤其是二種外語的機會,，我們還有許多工作要做。外語組還要大力研究提供自然語言動機下的情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生盡可能地大膽表達,，并指導(dǎo)學(xué)生逐步走向準(zhǔn)確和正確表達，將外語學(xué)習(xí)沉浸在表達活動的海洋中,，這樣,，才能打造外國語學(xué)校的核心特色。
3． 班級管理中的學(xué)生活動,。班級是學(xué)生生活的“小社區(qū)”,，屬于全班學(xué)生的領(lǐng)地而不只是班主任的封疆，班主任要引導(dǎo)和訓(xùn)練每個學(xué)生成為這個“社區(qū)”的成員,，每個學(xué)生都有任務(wù)和職責(zé),，都有事情要做，用服務(wù)的精神做好班級事務(wù),，這些日常工作對于學(xué)生將來認識社會,、融入社會含有重大且有人生價值的意義。班級管理中的學(xué)生活動每天都在進行,，每次都要規(guī)劃和設(shè)計,，并不只是在主題班會活動中有所表現(xiàn)。死氣沉沉和墨守成規(guī),，亂作一團和無政府主義,，都是班級管理要力圖回避的。讓學(xué)生成為班級管理的主人,，成為班級日?；顒拥闹黧w，班主任只是一個指導(dǎo)者和設(shè)計師,，使班級這個社區(qū)干凈,、整潔、有規(guī)則和規(guī)矩,、團結(jié)和諧,、積極向上,，這是最大的德育行動。
4． 宿舍區(qū)中的基于現(xiàn)實生活的學(xué)習(xí),。從學(xué)生現(xiàn)實生活來看,，如果說學(xué)校是個社會，班級是個社區(qū),，則宿舍是個家庭,。宿舍生活是家庭生活的簡約和開放，是學(xué)生生活的一種形式,，學(xué)生在其中獲得教養(yǎng)和道德的訓(xùn)練,，加深和擴展關(guān)于與家庭生活相聯(lián)系的價值觀念和生活能力。宿舍區(qū)由于解除了課堂的束縛,，學(xué)生可能變得不守法,、破壞、粗暴和喧嘩,，而生活教師一時又難以用類似學(xué)科教師的學(xué)術(shù)權(quán)威來“訓(xùn)練”和約束學(xué)生,，這往往讓新入職的生活教師非常痛苦和不適應(yīng)。改變這種現(xiàn)實的唯一辦法,，是設(shè)計日常和專題活動,，指向健康、文明,、藝術(shù)的類似家庭的生活,。這些活動是自由的，即集體自由的最大化而不是個人的自由散漫,，從而獲得勤勉,、節(jié)約、有序的習(xí)慣,、關(guān)心他人的權(quán)利和意見,，特別是家庭中的每個成員的活動從屬于家庭成員的共同利益的重要習(xí)慣，每個成員必須為整個家庭的自由快樂承擔(dān)約束自己,、服務(wù)集體的責(zé)任和義務(wù),。
5． 學(xué)部與學(xué)校基于學(xué)生活動的時間管理,。學(xué)校管理有二大重點,，一是時間管理，二是知識管理,。對于時間管理,，要給學(xué)生的活動留出時間，包括陽光體育活動,、社團活動,、自由活動,，此外，還要留出專門的時段用于“五大節(jié)日”活動,。每個學(xué)期初,，各分管校長、各學(xué)部都要對學(xué)生的活動作出具體規(guī)劃,，這是非常重要的事務(wù),。管理干部要經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動安排中的一些問題，不斷挖掘潛力讓學(xué)生有更豐富的學(xué)?；顒?。如果從學(xué)生活動出發(fā)去安排時間，讓學(xué)生參與一些活動管理甚至參與決策,，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)校需要改進的地方很多。管理者要主動調(diào)整管理思路,，除了管理教師,、管課內(nèi)、管住學(xué)生以外,，更要管活動,、管課外、讓學(xué)生來參與管理,，只要設(shè)計合理的方案并長期堅持下來,，一個充滿生機和活力的學(xué)校將呈現(xiàn)在我們面前。
6． 教務(wù)處,、德育處的社團管理與學(xué)校節(jié)日活動,。學(xué)生社團活動、學(xué)生自主活動是學(xué)校必不可少的,。教務(wù)處要組織各類學(xué)術(shù)型社團,，落實專人指導(dǎo)，讓科技活動,、人文活動全面開花,；德育處要安排各類社會活動型社團，開展術(shù)課類活動,、日常集體活動,、開設(shè)專題講座活動等，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩,。要充分用好體育館,、圖書館、實驗室,，使這些場館成為學(xué)生開展有意義活動的重要場所,。只有原來的考試,、考務(wù)或兩操管理模式，遠遠不是教務(wù)處,、德育處工作的全部,，這些日常工作要盡快進入自動化狀態(tài)，并逐步將一些事務(wù)下移甚至交給學(xué)生,，我們需要從更有利于學(xué)生生長,、社會經(jīng)驗積累、知識能力提高的角度,，來拓展學(xué)校的工作視野,，改變我們的工作方式。
7． 年級組的責(zé)任,。年級組除了對上負責(zé)外,，更重要的是對全年級學(xué)生的現(xiàn)實和將來負責(zé)。消極地對待學(xué)生,，機械地將學(xué)生集中在一起只做學(xué)部或?qū)W校交待的一些事務(wù),，這種“機器人文化”必須摒棄。年級組長要承擔(dān)起“二校長”的責(zé)任,，帶領(lǐng)全組教師認識到職業(yè)的尊嚴,，致力于維持全年級學(xué)生組成的“小社會”的社會秩序并謀求每個社會成員的正確的社會生長，從道德性,、知識性,、成（為）人性三大特征來全面規(guī)劃本年級學(xué)生的發(fā)展及相應(yīng)的教育活動。要從科學(xué),、藝術(shù),、文化以及相互交往的方方面面來安排和落實年級日常活動,、專題活動和重大節(jié)日活動,，條件成熟的年級組要開展按興趣和能力選擇課程、走班等課程活動,，把提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平作為學(xué)生適應(yīng)未來社會的重中之重的事宜來抓,，同時要讓學(xué)生承擔(dān)起服務(wù)本年級這個“小社會”應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，為打造有價值的,、可愛的,、和諧的年級集體做出積極的貢獻。
二,、 按照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變“教師觀”
一個學(xué)校辦學(xué)是否有業(yè)績,，是在“全體學(xué)生的高成就”中得以體現(xiàn)的，全體學(xué)生的高成就是指基于學(xué)生自身基礎(chǔ)上的學(xué)業(yè)增量和全面發(fā)展的相對增量。這些業(yè)績的獲取靠的是全校教職工的共同努力,，離開了教職工,，學(xué)校只是一個抽象的概念。學(xué)校的業(yè)績需要全體教職工經(jīng)過長期努力才能獲得,，學(xué)校只有成為教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校才能保障自身的可持續(xù)發(fā)展,，即教職工團隊的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本。
教師的專業(yè)能力的最直接體現(xiàn)是課堂教學(xué),，在職教師需要大量的實踐性知識,，這些知識是在實踐中建構(gòu)，又是關(guān)于實踐,，還是指向?qū)嵺`的,。任何大學(xué)都無法達到使初會教師完全達到掌握完美的實踐性知識的水平，這還得靠學(xué)校校本教師教育機制的建構(gòu)與完善,。我們的目標(biāo)是使每一個教師成為“適合一切學(xué)生的高質(zhì)量教師”,，只要教師有足夠的學(xué)科知識和語言能力，具有當(dāng)教師的優(yōu)良的非智力因素,，例如愛心,、責(zé)任心、勤奮,、好學(xué)等，從理論上講都有辦法使教師實現(xiàn)“適合一切學(xué)生的高質(zhì)量教師”的目標(biāo),，關(guān)鍵在于如何建構(gòu)校本化的教師教育體系,。
為此，我們要在教育部新發(fā)布的《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下,，做好以下事項：
1．統(tǒng)一思想,。有效的教師專業(yè)發(fā)展不應(yīng)該支離破碎和漫無目的，而應(yīng)該與學(xué)校目標(biāo)高度一致起來,。我校教師專業(yè)發(fā)展必須與學(xué)?！半p復(fù)型”外語特色學(xué)校的發(fā)展的目標(biāo)一致才能確保教師對學(xué)校發(fā)展作出實質(zhì)性的貢獻。首先,，教師專業(yè)發(fā)展必須有助于教師理解,、接納和支持“學(xué)校改革行動方案”提出的各項工作目標(biāo)。沒有這一共享愿景,，教師就不可能作為凝聚的一分子,，有目的地、合作地進行工作,。其次,，學(xué)校發(fā)展應(yīng)該是具有方向性地針對某一目標(biāo)前進的，年級組長、教研組長應(yīng)當(dāng)勤勤懇懇地去完成學(xué)校制定的目標(biāo),，充分認識到將教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來的必要性和重要性,，通過正式會議、分享小會,、愿景建立討論小組等形式向教師傳達將教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來的重要性,，引領(lǐng)教師積極地參加那些有助于提高自己專業(yè)能力及表現(xiàn)的活動中去。
2．加強管理,。校本化教師教育的管理因素可分干擾,、困難因素及策略或方法。干擾因素為處理學(xué)生偶發(fā)事件,、在職進修壓力,、身心狀況、教學(xué)與行政互相干擾,、過多的教學(xué)與行政評鑒等,；困難因素為偶發(fā)事件、沒時間規(guī)劃,、缺乏時間研究教學(xué)與研習(xí)教法,；策略或方法可歸納為目標(biāo)管理、列出優(yōu)先次序,、利用零碎時間,、與同事交流經(jīng)驗、建立教學(xué)檔案系統(tǒng)等,。就時間管理上,，我們可以從自由時間和約束時間兩方面進行管理。自由時間要求教師在日常工作中自主從事教學(xué)實務(wù)演練及自身教育專業(yè)與學(xué)科專精的發(fā)展,；約束時間則延伸應(yīng)有的教師專業(yè)發(fā)展技能與學(xué)習(xí),。目前，我們必須增加教師專業(yè)學(xué)習(xí)的約束時間,，每周五下午是學(xué)校法定的教師學(xué)習(xí)時間,，任何學(xué)部不得將這一時間浪費，隨意讓教師提前放學(xué),，這是對教師專業(yè)發(fā)展極不負責(zé)的行為,，學(xué)校也將利用這一時間開展全校性的教師教育活動，另外,，各學(xué)部要在每周四隔周安排年級和教研組研修活動,，作好統(tǒng)籌規(guī)劃，不讓一個教師失去學(xué)習(xí)機會,，同時對教師外出學(xué)習(xí)的狀況要嚴格管理,，防范出現(xiàn)“逃學(xué)”現(xiàn)象，這種管理的嚴格、嚴肅是對教師專業(yè)發(fā)展和終身職業(yè)安全的最大負責(zé),，相信全體教師都能理解學(xué)校的良苦用心,。
3． 建設(shè)團隊。對于教師個體來說,，“面前的鴻溝是一個深淵,，僅靠理智和有見識的自我調(diào)整仍無法跨越過去”，教師專業(yè)發(fā)展不僅僅需要通過教師個人的努力,，更需要具有合作精神的專業(yè)團隊的建立,。高效能的學(xué)校應(yīng)該能夠建立起一個個具有合作精神的專業(yè)團隊，團隊中的成員共同工作來實現(xiàn)組織的愿景,。年級組和教研組應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)型組織,，年級組偏重于普適性教育教學(xué)方法的研習(xí)，教研組偏重于學(xué)科教學(xué)法的研習(xí),，組織中的每個成員都要承擔(dān)起專業(yè)責(zé)任,，自覺、主動地承擔(dān)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題義務(wù),，并積極尋求解決問題的方法或技術(shù)并與其他成員分享。在專業(yè)研究活動中,，每個成員的關(guān)系必須平等,，只有平等才能彼此支撐、幫助與信賴,，從而建立共同意義上的合作,。如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是關(guān)系學(xué)校發(fā)展和教師個人的重大問題，希望在本學(xué)期能出現(xiàn)一些可以作為學(xué)?！皹?biāo)桿”的年級組、教研組,。
4． 科學(xué)評估,。根據(jù)教育部新發(fā)布的《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校提出的使“每一個教師都成為適合一切學(xué)生的高質(zhì)量教師”的要求,，建立基于真實性的教師專業(yè)發(fā)展評估指標(biāo),，采取自評、學(xué)生評,、同行評,、領(lǐng)導(dǎo)評、專家評等方式,，重在發(fā)展性,。根據(jù)成人學(xué)習(xí)重視實用性而非學(xué)術(shù)性，重視應(yīng)用性而非理論性，重視技能而非信息的特點,，研制更加務(wù)實,、有效的教師專業(yè)發(fā)展評估體系，以促進教師專業(yè)自我強大的自覺性,、自主性和積極性,。
5． 創(chuàng)新機制。為了系統(tǒng)地做好校本化教師教育工作,，學(xué)校將在本學(xué)期籌建教師發(fā)展研究中心,，從創(chuàng)造學(xué)習(xí)共同體，開展基于教學(xué)實踐的教師學(xué)習(xí),，對有效教學(xué)進行長期探究,，創(chuàng)設(shè)教師校本培訓(xùn)制度，研制教師專業(yè)發(fā)展評價方案等,。直面“發(fā)展和應(yīng)用共享知識”,、“通過校本教師教育推動教師可持續(xù)的提升”、“改變學(xué)校的教師學(xué)習(xí)行為文化”三大挑戰(zhàn),。研究解決教師教育中常見問題的具體辦法,，例如：教師的教學(xué)與教師的學(xué)習(xí)，教師合作文化與教師的隔絕,，教師的合作能力與教師個體的獨立發(fā)展,，聚焦結(jié)果與聚焦活動，為什么而評估與評估什么,，教師分享領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)的超凡能力,，教師的自我效能與教師的依賴性，等等,。
三,、 面對多元化管理挑戰(zhàn)改革行政事務(wù)管理
辦學(xué)多樣化、出口多元化是北外附校的現(xiàn)實,，從學(xué)前,、小學(xué)、初中一直到高中,，從國內(nèi)升學(xué)教育到國際課程,，國際課程項目形式多樣，還有培訓(xùn)中心和物業(yè)公司,，縱橫跨度幼兒教育和整個基礎(chǔ)教育,、學(xué)歷教育與社會培訓(xùn)、國內(nèi)課程與中外合作課程,，我們無法像通常的一元化學(xué)校那樣采用自上而下的控制為主要特征進行管理,，更要從全新的角度建立“依法辦學(xué),、自主管理、民主監(jiān)督,、社會參與”為特征且符合我校實際的現(xiàn)代學(xué)校制度,。
1．從集權(quán)管理到分權(quán)管理。學(xué)校的人權(quán),、財權(quán),、物權(quán)、日常教育教學(xué)管理權(quán)要下放,，校長不是一切權(quán)力的控制者,，更多的是戰(zhàn)略決策制訂的領(lǐng)銜者、重大事務(wù)的協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)下屬工作的援助者,。各個管理干部要按照學(xué)?！皪徫徽f明書”的要求，承擔(dān)全面責(zé)任,，用好權(quán)力,，主動工作，學(xué)會專業(yè)地做事,，同時將專業(yè)的事做好,。切忌出現(xiàn)按傳統(tǒng)的一元化管理方式在靜候校長指令，不研究事務(wù),，不主動發(fā)現(xiàn)和解決問題,，或者出現(xiàn)問題不敢承擔(dān)等有悖于管理者基本底線的事情，學(xué)校再也無法容忍“不謀事,、不做事,、亂做事、不負責(zé)”的現(xiàn)象繼續(xù)存在,。
2．建立多元治理的管理新格局,。目前我校的管理已從單一的權(quán)力中心走向多中心化，管理能否更加成熟,，不再是放多少權(quán),，而在于管理干部如何發(fā)揮新的作用，如何增進自身的參與能力,，能否承擔(dān)相應(yīng)的管理責(zé)任，能否運用自主權(quán),，以及干部的成熟狀態(tài),、自主意識和自主自治能力等。我們的干部隊伍總體來說能力和水平在不斷進步,，但還需要進一步充實,、調(diào)整,、提高，有一些管理死角還要清理,，管理效能有待于進一步提高,。“更少的統(tǒng)治,、更多的治理”是我校改善內(nèi)部管理環(huán)境要長期堅持的方向,。
3．推進民主監(jiān)督。要更廣泛地聽取教職工的意見,，有些重大決策要事先了解民意,，民意反對的即使是正確的事，也得緩做,，要事先做好思想工作,，在達成基本一致時方可推進，簡單粗暴是學(xué)校管理最忌諱的事,，尤其是發(fā)展成熟的學(xué)校,。要充分發(fā)揮教代會的作用，經(jīng)常聽取教代會代表的意見和建議,，在條件成熟時,，要建立教職工評議干部制度，促進各個職能部門提高工作效能,，促進廣大干部更加積極主動地開展工作,。只有尊重廣大教職工，才能使大家把學(xué)校當(dāng)成自己的家,，才能建立“心齊,、氣順、勁足”的工作氛圍,。
4．用好“市場調(diào)節(jié)”策略,。逐步趨向成熟的北外附校，需要通過“市場”這只看不見的手來調(diào)動積極性,，尤其是涉及財務(wù)后勤方面的管理,。如何建立“開源節(jié)流、科學(xué)預(yù)算,、宏觀調(diào)節(jié),、獎勤罰懶、注重效能”的市場式的治理結(jié)構(gòu),，需要盡快拿出具體的方案,。一個多中心、多組塊,、多項目的學(xué)校,，用好“市場調(diào)節(jié)”策略顯得非常重要,，這是推進學(xué)校改進行動突破口之一。
同志們,，新年的鐘聲已經(jīng)過去,，新學(xué)期的鐘聲正在響起，2012年對于北外附校來說是十分關(guān)鍵的一年,，讓我們攜起手來,，共謀發(fā)展，為學(xué)校也為自己的未來,，再創(chuàng)新的輝煌,。
最后，祝大家新學(xué)期工作,、生活一切順利,。
