·以學論教說聽課 ——北外附校教師專業(yè)化發(fā)展校本培訓之一
發(fā)布日期：2012-02-29 信息來源：
為實現(xiàn)北外附校全體教師都成為“適合一切學生的高質(zhì)量教師”的專業(yè)發(fā)展目標,，全面提高教育教學質(zhì)量,，促進學校內(nèi)涵式發(fā)展,，本學期我校將進一步加大校本培訓力度，教學處將開展一系列校本培訓活動,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。
2月17日（周五）下午3點，北外附校教師專業(yè)化發(fā)展校本培訓第一次活動在二階會場成功舉行,。此次活動由教務處副主任張立新老師為我校全體教師進行題為“以學論教說聽課”的專題講座,。副校長張繼軍和全體教師參加了講座，教務處主任王靜主持會議,。
聽課評課是校本教研最具體的行動研究,，而觀察是一線教師最常用的研究方法。但在具體的實踐過程中,，一線教師對于如何聽評課,、聽評課的功能、聽評課者的角色定位等的認識存在一定程度的模糊或誤區(qū),，未能較充分地發(fā)揮聽評課應有的功能,。張立新副主任以簡潔、風趣的語言為大家闡釋了如何有效聽課的問題,。
張副主任首先簡單地綜述了觀察評課,，解釋了以學論教說觀察的內(nèi)涵，羅列了聽課的類型,，強調(diào)了聽課前的準備：專業(yè)準備,、理論準備、心理準備,；然后論述了聽課者的多種角色：進入學生角色,、教師角色、“指導者”角色,、“管理者”角色,；重點講述了聽課者聽什么與怎么聽的問題：（1）聽重難點，教學是否重點突出,，突破難點,；（2）聽教學脈絡，層次是否清晰,；（3）聽教學語言是否流暢,；（4）聽教學內(nèi)容是否合適；（5）聽教師的思維是否多向,、寬泛,；（6）教學活動是否有創(chuàng)新的地方；（7）聽有效提問的次數(shù)和學生應答情況等,。突出了觀察者看什么和怎么看的問題：（1）看教師主導作用的發(fā)揮情況,，特別是看教師提問法知道巡視的次數(shù)與深度；（2）看學生主體作用的發(fā)揮（如學生的參與度，學生的注意力,，學生的興趣,，學生與教師的默契等）。最后,，她向大家闡述了聽評課者思什么與怎么思的問題：思教材處理,、思教學成敗、思教學位移,、思教師理念,、思課前準備等。
此次講座,，在讓大家“走近”聽評課的同時有更多的思考,，迸發(fā)出更多的智慧，展現(xiàn)出更多的精彩,。
副校長張繼軍充分肯定了此次講座的效果,，提出要進一步健全我校四級校本培訓體系，把聽評課的重點放在常規(guī)課上,，提高日常工作的實效性,。全體教師要高度重視并積極參與校本培訓活動，立足實踐,，勤于思考,、自主學習，將培訓內(nèi)容與教學實踐結(jié)合起來,，加強反思,，不斷提升。
校本培訓不只是學校發(fā)展的需要,，也是教師成長的需要,，更是學生發(fā)展的需要，對于每一個教師來說,，培訓是一種責任,，更是一種權(quán)利和福利。教務處將在北外附校的跨越式發(fā)展的過程中,，為老師們提供更多更好的高質(zhì)量培訓活動,。
(供稿：鄒學紅）
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