【教學研究】從單一到綜合 核心素養(yǎng)思維進階——記初高中地理學科專家進課堂活動
發(fā)布日期：2023-04-25 信息來源：
4月20日上午，海淀區(qū)地理教研員白潔來我校進行地理教學指導,。我校初中地理教師楊夢佳和高中地理教師于閏玲分別進行了公開課展示,。
首先是初一的公開課，楊夢佳老師以“尋味西歐”為主題,，解密了歐洲西部美食背后的氣候,、地形等自然要素的影響。緊接著是高一的公開課,，于閏玲老師以北京昌平蘋果為例,，探究了農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其變化。
課后,，白潔教研員對兩位教師的授課內容進行點評與交流,。
白潔教研員對兩位老師的公開課給與了高度評價，楊夢佳老師的課目標設定非常合理,，重點突出,，要求明確，評價清晰,；設計思路上突出了知識之間的邏輯,，強調了氣候和地形之間的聯(lián)系。白老師認為本節(jié)課的亮點在于讓學生舉一反三,，從牛排到橄欖油,，學生將知識從畜牧業(yè)遷移運用到種植業(yè)上,，加深理解自然要素對農(nóng)業(yè)的影響。
于閏玲老師的課案例選擇貼近學生生活,，資料翔實,，設計了兩個明線探究任務即探究“中華名果”之“原”和獻策“中華名果”之發(fā)展，暗線上落實了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及變化等產(chǎn)業(yè)基本原理,，任務驅動性強,，充分調動了學習積極性，問題的設置注重引導學生從自然和人文多角度分析影響昌平蘋果生產(chǎn)的區(qū)位因素,，注重同學們從材料中提取信息能力及遷移能力的培養(yǎng),，體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)中綜合思維能力的進階及人地協(xié)調觀的培養(yǎng)。
為了助力兩位教師的專業(yè)成長,，白老師也提出了中肯的建議,，如課前的資料搜集可以提前布置給學生，以充分調動學生學習積極性,，課堂中的學生活動可以更加充分,，讓學生成為課堂的主體,，從教學實踐中進一步優(yōu)化培養(yǎng)進階思維及地理四項核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)策略,，做到邊探索邊研究，不斷反思改進提升,，提升學生實際獲得感,。
最后老師們就地理專業(yè)的相關問題進行了深入交流，初高中地理教師將立足本校學情,，繼續(xù)深入研討,，不斷調整教學方案及教學策略，做好初高中學段教學內容的有序銜接,。
