提升學科素養(yǎng) 認真研究教學——記高中語文組教研活動
發(fā)布日期：2021-05-19 信息來源：
學期過半，期中考試也結束了,，成績誠然可以檢驗我們的教學水平,，但作為教師，我們更應該注重自身學科素養(yǎng)的提升以及認真研究我們的學生,，有針對性地進行教學,。5月18日下午，高中語文組就此問題,，結合我校校長林衛(wèi)民前段時間的“聽課隨想”,，在501教室進行了一次教學討論活動。
婁老師說：教師應具備較強,、完備的學科專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng),，語文教師的語文課就應有語文味，且不可只高舉“立德樹人”的旗幟，將語文課上成了思政課,。應基于語文學科的特點,，從語言性、文學性,、思想性等方面進行教授語文,。
羅老師說：語文素養(yǎng)不僅僅包括課本上的那些知識，更應有一定現(xiàn)代漢語,、文學理論等基本知識,。語文課堂要形式多樣，學生研討,、合力解答等,，教師要做好引導，將主體交給學生,。
任老師說：作為一名語文教師,，除具備基本的語文教育學知識及學科知識外，更重要的是應明確語文學科特色及學生情況,，關注高中語文學科的序列性,、思辨性、讀寫結合等特色,。同時,，需要轉換思維，還課堂給學生,。
王老師說：“學為人師,，行為世范”，隨著社會和教育的發(fā)展,，教師需要不斷研究新情況,、新問題、新需求,，做研究型教師,，不斷更新自己的專業(yè)知識結構和專業(yè)能力結構，努力使自己具有更加卓越的專業(yè)品質,。
趙老師說：教師已不是學生獲取知識的唯一載體,，但教師是不可缺失的。沒有教師的精心指導,，學習質量是很難保證的,。教師要與時俱進，思考如何提高自己的專業(yè)水平,，這關乎每個孩子的成長,。
張老師說：離開學科素養(yǎng)的教育只是虛幻的表演,，課堂需要學習的發(fā)生，需要啟發(fā),、引導,、思考和呈現(xiàn)。
黃老師說：隨著科技的發(fā)展,、PPT的廣泛運用,，課堂中計算機仿佛發(fā)揮著越來越重要的作用，甚至要取代教師,，但是人的主觀能動性是決定課程質量的唯一保證,，絕不能被機器替代。
老師們對于林校長的隨想感觸很深,，討論得也非常激烈。虞教師順勢帶領大家再次把《高中語文課程標準》學習了一遍,，并說：《考試說明》取消之后,，我們更應該關注《課程標準》及《課程方案》，教科書是陳述課程的內容及其應開展的活動,，我們教學的依據要以課標為準,，認真研究課標和我校學生的學情，提升自己的學科素養(yǎng),，這樣才能更好地教人,、育人。
會議最后,，虞老師提出,，每位老師應互相聽課，發(fā)現(xiàn)問題,，及時研究提升我們的課堂教學質量,。
（高中語文組）
