做好質(zhì)量分析 提高教學(xué)水平——我校高中語文組開展第六次教研活動
發(fā)布日期:2020-11-12 信息來源:
11月10日下午,我校高中語文組在501教室召開本學(xué)期第六次教研組會,。在上周,,全校進行了期中考試,高一,、高二年級都是自命題,,高三年級進行了本學(xué)期第一次區(qū)統(tǒng)考。這屆的學(xué)生在上學(xué)期由于疫情原因,,整個下學(xué)期都在家學(xué)習(xí),,沒有參加過區(qū)里統(tǒng)一考試,甚至一整年都沒有經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,,在學(xué)習(xí)上會有不足,。因此這次期中考試前,高一,、高二年級對命題做了較為明確的要求,。針對期中考試,后期的試卷講評以及質(zhì)量分析仍然非常重要,,對于指導(dǎo)備課組下半學(xué)期的教學(xué)意義重大,,所以這次教研的活動便圍繞著如何進行試卷講評和質(zhì)量分析展開討論。
張國和老師先就高二年級的做法談了談,。他說道:此次普通班的試卷是三位老師共同完成,,因此在閱卷結(jié)束后,每個人就自己所閱部分說了試卷中存在的問題,,發(fā)現(xiàn)在散文閱讀中,,學(xué)生在答題方法上存在較大問題;此次微寫作是寫一個人物小傳,,學(xué)生敘述過多,,對人物故事講的少,針對存在的問題,,各位老師在講評試卷前先匯總,,商量對策,在課堂上有針對性地來講評,。高二年級在訓(xùn)練學(xué)生寫作時有一些做法還比較好,,平時王俊霞老師每周都會準備一些素材發(fā)給學(xué)生,趙璐老師也提到會利用這些素材有針對性地讓學(xué)生訓(xùn)練如何運用素材進行論證,。
任健老師總結(jié)了一下高一年級的講評方法,。高一普通班的老師先把每位同學(xué)試卷的每個小題的得分作了記錄,,發(fā)現(xiàn)得分低的題,然后交流自己批改中發(fā)現(xiàn)的問題,,找到一些得分特別低的學(xué)生,,一對一找學(xué)生談話,這樣做雖然費時,,但效果比較明顯,有些還沒有找到的同學(xué)都會主動找老師來談,。
婁樹華老師就高三的講評談了備課組的做法,。試卷改完后,已經(jīng)有了各題的小分,,講評試卷時依據(jù)區(qū)里下發(fā)的講評,,將班上學(xué)生的答案投影到屏幕上,讓學(xué)生根據(jù)剛才的講評來判斷應(yīng)該得多少分,,讓學(xué)生知道答題時應(yīng)該如何答,,老師會如何評判,真正做到“知己知彼”,。
會上除了三位代表發(fā)言外,,每位教師也都談了自己在講評試卷時和做質(zhì)量分析時的一些好的做法,大家互相學(xué)習(xí),,共同進步,。通過這樣的交流,更為有效地為后期教學(xué)提供經(jīng)驗,。
(高中語文組)