新高考背景下英語聽說教學(xué)的有效開展——記高中英語教研組校本研修活動（三）
發(fā)布日期：2020-09-25 信息來源：
為備戰(zhàn)2021年高考北京卷新題型——聽說機(jī)考,，同時深化研究我組在研區(qū)級重點(diǎn)課題——“基于語篇分析的高中英語有效聽說教學(xué)活動設(shè)計(jì)研究”,，9月23日上午,，高中英語教研組邀請海淀教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部副主任王永祥蒞臨我校,，就新高考背景下如何開展有效聽說教學(xué)給予指導(dǎo),。本次研修活動由高中英語教研組長韓笑主持,，高中全體英語教師參加了此次活動,。
此前,，高三英語備課組朱萍,、趙錦穎兩位老師分別呈現(xiàn)了兩節(jié)話題為“Varieties of English”的課題研究課,，針對同一文本進(jìn)行了同課異構(gòu)。王永祥老師觀看了這兩節(jié)課的課堂實(shí)錄及教學(xué)設(shè)計(jì),，充分肯定了授課教師的設(shè)計(jì)理念及活動設(shè)計(jì),，并在此次活動中依托這兩節(jié)研究課，結(jié)合課題研究及高考新題型備考工作,，做以下點(diǎn)評：
1. 聽說教學(xué)活動設(shè)計(jì)一定基于文本分析,。王老師建議老師們從“what、why,、how”三方面或“結(jié)構(gòu)性,、功能性、技能性,、教育性”四個方面解讀文本,。
2. 在“技能性”這一方面，如具體的語音知識,，發(fā)音規(guī)則等,，現(xiàn)有教材未涉及，因此建議老師們為聽說課堂“加料”,。教師可以引入優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源或教學(xué)素材,，結(jié)合話題及文本內(nèi)容加以有效利用，滿足學(xué)生能力發(fā)展需求,，提升課堂有效性,。
3. 要堅(jiān)持英語課堂活動的三個層次（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐,、遷移創(chuàng)新）的完整性,。如文本不能支撐三個層次活動的達(dá)成，可補(bǔ)充語境,，以實(shí)現(xiàn)足夠的“聽”和足夠的“說”,。
4. 建議高三聽說教學(xué)增加“模擬聽說考場”活動比重，為學(xué)生模擬真實(shí)考試環(huán)境,。同時,，高三教學(xué)在現(xiàn)有技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，可嘗試“體驗(yàn)先行”，即學(xué)生先在體驗(yàn)答題過程中充分暴露問題,，教師結(jié)合這些問題充分研究,，設(shè)計(jì)教學(xué)活動重點(diǎn)解決這些問題，使得聽說備考指向更為具體,。
結(jié)合專家點(diǎn)評,，我組教師隨后展開研討，確定高三聽說備考模式為“EPSS”教學(xué)模式,，也就是“基于問題解決（problem-based）”的聽說教學(xué)模式,。“EPSS”具體指體驗(yàn)先行（experience first）,、發(fā)現(xiàn)問題(problem finding),、研究探索(study further)、解決問題(solution practicing),。同時,，兩位授課教師也初步確定了本學(xué)期教學(xué)反思式論文的研究點(diǎn),。
通過本次校本研修活動,，老師們更充分認(rèn)識到，在聽說教學(xué)中,，教師應(yīng)該深入解讀語篇,，把握教學(xué)核心內(nèi)容；利用網(wǎng)絡(luò)資源,，拓寬學(xué)習(xí)英語的渠道,；實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成,；科學(xué)高效備考,，提升學(xué)生學(xué)業(yè)增量。
（供稿：韓笑 趙錦穎）
