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4月22日,，我校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、中學(xué)部全體師生及行政部門員工在操場(chǎng)隆重集會(huì)，舉行我校2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期第9周升旗儀式,。來(lái)自高二（1）班朱宸和高一（1）班梁子龍兩位同學(xué)分別用中英雙語(yǔ)作了大會(huì)主持,。主持人首先對(duì)來(lái)自初三（3）班的升旗手梁浚哲同學(xué)作了簡(jiǎn)明扼要的介紹：作為班長(zhǎng),，他具有善良樸實(shí)的性格，樂(lè)于助人,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀,，善于思考，喜歡與老師,、同學(xué)的交流學(xué)習(xí),，樂(lè)于在數(shù)字課上充當(dāng)“小老師”。且愛(ài)好籃球等體育運(yùn)動(dòng),，連續(xù)三年當(dāng)選為海淀區(qū)三好學(xué)生,。與此同時(shí),，該同學(xué)登臺(tái)亮相。由高一年級(jí)同學(xué)組成的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)方隊(duì)邁著整齊的步伐把國(guó)旗護(hù)送至升旗臺(tái),。在全體師生注目禮中,，護(hù)旗手奮力將國(guó)旗拋向空中，伴著雄壯激昂的義勇軍進(jìn)行曲,，鮮艷的五星紅旗在晨曦的第一縷陽(yáng)光中冉冉升起在學(xué)校的上空。

升國(guó)旗儀式結(jié)束后,，教務(wù)處王靜主任作了題為《學(xué)習(xí)是一場(chǎng)旅行》的國(guó)旗下主題發(fā)言,。王主任在發(fā)言中將“學(xué)習(xí)”與“旅行”巧妙的結(jié)合，將學(xué)習(xí)比喻為旅行,，將課程當(dāng)成地圖,。在學(xué)習(xí)之旅過(guò)程中，教師定位成“導(dǎo)游”的角色,，學(xué)生則變身成旅行者,，師生共同利用地圖發(fā)掘其背后的秘密，克服未知的恐懼,，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣,，收獲成長(zhǎng)的幸福。在旅行中將靜態(tài)的地圖化為自己豐富的生命軌跡,，不但能收獲抵達(dá)的成就感,，還會(huì)體驗(yàn)到過(guò)程的美麗。這種“讓——學(xué)習(xí)發(fā)生”的行為方式要求同學(xué)們做學(xué)習(xí)的主人,。重新審視課堂,，變革學(xué)習(xí)方式，懷著旅行的心情,，堅(jiān)定地邁開(kāi)雙腳向目標(biāo)出發(fā),，向未知領(lǐng)域進(jìn)發(fā)，開(kāi)始一場(chǎng)屬于自己的學(xué)習(xí)之旅,。最后,，王靜主任說(shuō)道：“明天就是期中考試了，這是我們行程的一個(gè)驛站,，如果真正把旅行當(dāng)時(shí)是自己的事,，不是給別人看的，我們就能夠靜心體驗(yàn),，避免浮躁,，避免過(guò)度焦慮甚至是為虛榮而違背內(nèi)心的真實(shí)與誠(chéng)信。祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步,、不斷收獲令自己滿意的成績(jī),！”,。

最后，主持人宣讀了上周獲得“流動(dòng)紅旗”的班級(jí)名單：初一4,、5,、6班，初二2,、5班,，初三1、3班,，高一2,、5、6班,，高二3,、5班，高三1班等13個(gè)班級(jí),。德育處主任楊磊,、副主任劉長(zhǎng)虹為獲獎(jiǎng)班級(jí)頒獎(jiǎng)。

在積極,、熱烈的氣氛中,，我校中學(xué)生第9周升旗儀式圓滿結(jié)束！

附：教務(wù)處主任王靜發(fā)言稿——《學(xué)習(xí)是一場(chǎng)旅行》

各位老師,、同學(xué)們,，早上好！

我發(fā)言的題目是：學(xué)習(xí)是一場(chǎng)旅行,。

有人把旅行分成四種:第一種是從未出發(fā),，也從未抵達(dá)的“旅行”；第二種是出發(fā)后不斷變換目的地隨意旅行,；第三種是向著一個(gè)目的地全速前進(jìn)的,、但卻是被裹挾著、無(wú)個(gè)人真正意愿參與的旅行,；第四種是旅行者真正參與,、體驗(yàn)、收獲的旅行,。

學(xué)習(xí)的分類與旅行有共同之處,。上周一位老師和我說(shuō)起她的課堂上的一幕：老師讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)一塊內(nèi)容，需要學(xué)生靜心思考,、主動(dòng)探究,，然而老師安排任務(wù)的話音還沒(méi)落，班里很多同學(xué)異口同聲地喊出了這樣的聲音：老師,，您講吧,！

這一幕相信大家并不陌生,，或者說(shuō)大家可能還比較熟悉。在我們學(xué)生的主要場(chǎng)所之一,，課堂上,，我們寧愿選擇讓老師講，自己做觀眾,，將自己的大腦撥到看電視的頻道,。看電視一樣的學(xué)習(xí),，不用費(fèi)心費(fèi)力主動(dòng)思考,、深入探究、克服疑難問(wèn)題,，委托給老師代勞，貌似一時(shí)輕松,，實(shí)則低效,、無(wú)效。這樣的課堂上學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)生,，知識(shí)沒(méi)有真正增長(zhǎng),，能力沒(méi)有真正提高。這不是真正的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)該是怎樣的,？美國(guó)著名教育家杜威將學(xué)習(xí)比喻為旅行，課程有點(diǎn)像地圖,，是人類文化的濃縮,，他是分類的、概括的,、抽象的,、靜態(tài)的。而兒童是實(shí)實(shí)在在的人生旅行者,，他不是靠被灌輸?shù)貓D知識(shí)取得人生經(jīng)驗(yàn)（科學(xué)知識(shí)）,，他靠“實(shí)地行走”的方式繼承人類文化遺產(chǎn)。如果實(shí)地行走沒(méi)有發(fā)生,，學(xué)習(xí)也就沒(méi)有發(fā)生,。

在學(xué)習(xí)之旅過(guò)程中，教師是導(dǎo)游,，學(xué)生是旅行者,，師生共同去挖掘地圖背后的秘密，克服未知的恐懼,，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣,，收獲成長(zhǎng)的幸福,。優(yōu)秀的導(dǎo)游善于引導(dǎo)、啟發(fā),、帶領(lǐng),，但絕不簡(jiǎn)單代勞。優(yōu)秀的旅行者積極參與,、探索,、體驗(yàn)，絕不滿足于坐在旅行大巴里聽(tīng)導(dǎo)游講解,。

實(shí)地行走需要我們自己的思維和身體行動(dòng)起來(lái),，明確出發(fā)點(diǎn)和目的地（到哪里去），依據(jù)地圖,，但不拘于地圖,，不斷豐富、創(chuàng)新,、延伸,，在旅行中將靜態(tài)的地圖化為自己豐富的生命軌跡，不但收獲抵達(dá)的成就感,，還體驗(yàn)到了過(guò)程的美麗,。

這樣的旅行，使得我們很快學(xué)會(huì)了如何旅行,，如何獨(dú)自旅行,。當(dāng)我們走下學(xué)校這輛學(xué)習(xí)的班車，踏入社會(huì),，才能不迷失,、不感到無(wú)助，因?yàn)槲覀冊(cè)缫褜W(xué)會(huì)自己去尋找地圖,，設(shè)計(jì)路線,，邁開(kāi)雙腳，體驗(yàn)快樂(lè),，克服困難,。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生說(shuō)：任何一個(gè)人，都要必須養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,，即使是今天在學(xué)校的學(xué)生,，也要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，因?yàn)檫t早總要離開(kāi)學(xué)校的,！自學(xué),，就是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力,。行路,，還是要靠行路人自己,。

同學(xué)們，我們不是學(xué)習(xí)的觀眾,，而是學(xué)習(xí)的主人,。讓我們重新審視我們的課堂，變革我們的學(xué)習(xí)方式,，帶著旅行的心情,，堅(jiān)定地邁開(kāi)雙腳向心中的目標(biāo)出發(fā)，向未知的領(lǐng)域出發(fā),，開(kāi)始一場(chǎng)屬于自己的旅行,。

明天就是期中考試了，這是我們行程的一個(gè)驛站,，如果真正把旅行當(dāng)時(shí)是自己的事,，不是給別人看的，我們就能夠靜心體驗(yàn),，避免浮躁,，避免過(guò)度焦慮甚至是為虛榮而違背內(nèi)心的真實(shí)與誠(chéng)信。

最后,，祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、不斷收獲令自己滿意的成績(jī),！

謝謝,！

（德育處 吳曉明）