·高一年級召開期中質(zhì)量分析會
發(fā)布日期：2013-11-18 信息來源：
德育是教育教學(xué)的核心和靈魂，教育教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的永恒生命線,。11月15日下午，高一年級召開了期中考試質(zhì)量分析會,。會議由年級組長張老師主持，德育處副主任劉長虹參加了會議并提出新的要求,。
“問題暫露頭腳,，分析有助進(jìn)步”，張老師的開場白直入主題,。她要求以班為單位,，以各班班主任為中心，各任課教師側(cè)重自己的學(xué)科,，全面分析每個(gè)班期中考試的整體情況,，與月考相比的進(jìn)步狀況，以及所存在的問題,。
從一班到七班,，各班班主任和任課教師分別把本班學(xué)生分類，實(shí)事求是地分析了學(xué)生的考試成績,，以及成績?nèi)〉玫脑蚝统煽儽澈蟮膯栴},。質(zhì)量分析涉及到每個(gè)學(xué)生,。
對于學(xué)習(xí)成績進(jìn)步特別迅速的和退步幅度大的學(xué)生，進(jìn)行了重點(diǎn)的,、細(xì)致的分析,。教師們分析，這兩類學(xué)生的最大區(qū)別就在于從初中到高中轉(zhuǎn)型是否把握的好,。
轉(zhuǎn)型好的學(xué)生,，在老師們的引導(dǎo)下，短期內(nèi)掌握了高中的聽課方法,，調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)步伐,，不斷改進(jìn)自己的的學(xué)習(xí)態(tài)度，內(nèi)心有目標(biāo),，前進(jìn)有動力，期中考試成績進(jìn)步明顯,。他們的學(xué)習(xí)成績,，有與前一名相差50多分猛追到與前一名只差3分的，有從班級倒數(shù)到班級正數(shù)的,，有在某一學(xué)科拿滿分的……對這類學(xué)生,，教師們都有重點(diǎn)關(guān)注目標(biāo)，各科老師將更好地協(xié)調(diào)學(xué)科間平衡關(guān)系,，盡力促使他們各學(xué)科全面發(fā)展,。
而轉(zhuǎn)型不好的學(xué)生，有“知難而退”的苗頭,，有“不學(xué)習(xí)”“不念書”的態(tài)勢,。這類學(xué)生，入學(xué)成績不錯,，但有中考前突擊復(fù)習(xí)取得了較好中考成績,，而知識基礎(chǔ)不扎實(shí)的；有參加學(xué)校其他活動多而“顧不上”學(xué)習(xí)的,；有因?yàn)閷W(xué)習(xí)某科目有難度而失去信心的……更重要的是他們心中無目標(biāo),，學(xué)習(xí)欠方法，于是聽課幾乎失去了耐心,，甚至某一學(xué)科干脆昏昏欲睡,。這類學(xué)生，是老師們重中之重的關(guān)注對象,，大家決定采取個(gè)別談心個(gè)別輔導(dǎo)的形式,，讓他們趕快“歸隊(duì)”，重新樹立正確的人生目標(biāo),，重拾信心,，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,，找回自己最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡力取得最佳的學(xué)習(xí)成績,。
對于學(xué)習(xí)成績進(jìn)退幅度不明顯的學(xué)生,，老師們分析了他們的共性原因和個(gè)體原因，也提出了對這些學(xué)生的關(guān)注方法,。這類學(xué)生屬于穩(wěn)定發(fā)展的學(xué)生,，他們在自己原來的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上沒有大起大落的態(tài)勢，甚至有的學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不是很高,，但他們有比較端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，能很快跟上老師們引導(dǎo)的步伐，使自己的努力與取得的成績基本保持正比,。教師們一致認(rèn)為 ,，將繼續(xù)引導(dǎo)他們穩(wěn)步發(fā)展，在原有成績的基礎(chǔ)上幫助他們進(jìn)一步提高,。
對于少數(shù)在學(xué)習(xí)上有困難或在心理上需要關(guān)注的學(xué)生,，更是重中之重。老師們提出,，對他們的特別關(guān)照,，不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”,，每堂課每一個(gè)老師都要關(guān)注他們,。要從根本上幫助他們改善學(xué)習(xí)狀況，其關(guān)鍵是改善他們的心理狀況,，這是一個(gè)非常艱巨的任務(wù),。他們最缺乏的就是自信心，他們從心理上很希望得到別人的賞識,，小小的表揚(yáng)可能只讓他們內(nèi)心有微動的波瀾,，可一句不經(jīng)意的批評就可能會導(dǎo)致他們“破罐子破摔”而使老師的許多心血“付諸東流”，而他們的背后可能還有一個(gè)“問題家庭”,。老師們必須付出極大的耐心,，付出比家長更多的努力，他們的狀況可能才會稍有好轉(zhuǎn),，但不久就會“反復(fù)”回到“低迷”狀態(tài),。他們聽不懂課，聽不進(jìn)課,，聽課不進(jìn)腦子,，但老師們也懷著極大的信心爭取三年后讓他們成才。
對學(xué)習(xí)某學(xué)科有難度,、有障礙的學(xué)生,，致使學(xué)科發(fā)展不平衡,，任課教師和班主任共同協(xié)商，達(dá)成一致,，決定及時(shí)關(guān)注他們的思想狀況,，找他們個(gè)別談話，并在某一學(xué)科由任課教師重點(diǎn)輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),，改善他們的偏科,、弱科狀態(tài)。
“工欲善其事,，必先利其器”,。這次分析會，教師們主要在針對不同類學(xué)生教育教學(xué)方法上動了一番腦筋,，“方法正確,，事半功倍”。
除以上共同分析的內(nèi)容,，有的班主任還在平時(shí)的教育教學(xué)中,，采取了平時(shí)表現(xiàn)計(jì)入學(xué)期分?jǐn)?shù)制度；任課教師對每個(gè)學(xué)生的考卷,，每個(gè)題得失分情況仔細(xì)分析并開始找學(xué)生談話,；有的任課教師還采取了作業(yè)加減分計(jì)入學(xué)期考試分?jǐn)?shù)制度等,。在共性管理中體現(xiàn)個(gè)性管理,，真可謂“各有各的高招”啊,！
教師分析后,，張老師的簡短的總結(jié)，讓老師們今后工作的方向更加明確了,。她提出,，要加強(qiáng)管理，要正確引導(dǎo),，要保持一致,，要注意協(xié)調(diào)作業(yè)量。各科均衡使用力量,，學(xué)生平衡發(fā)展,，才能在更大的競爭環(huán)境中取勝。
最后,，德育處副主任劉長虹說,，高一期中考試收獲了成績，也收獲了誠信,。班風(fēng)班貌不斷進(jìn)步,，高一已經(jīng)形成一個(gè)良好的集體,。老師們在研究中管理，研究中教學(xué),，高一是一個(gè)年輕的,，務(wù)實(shí)的，有研究精神的團(tuán)體,。
教育教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的永恒生命線,，德育是教育教學(xué)的核心和靈魂。
（高一年級組 喬穎華）
