·我校邀請多名海淀區(qū)學(xué)科教學(xué)專家入校聽課指導(dǎo)教學(xué)
發(fā)布日期：2013-12-25 信息來源：
為使教師專業(yè)化水平不斷提升，2013年12月19日,，我校請來海淀區(qū)教師進修學(xué)校的五十余位各學(xué)科教學(xué)專家,，請他們走進中學(xué)近百節(jié)課堂,、指導(dǎo)教學(xué),。
課后,，各位專家與授課教師進行一對一的交流和全組集中反饋,，雙方就聽課中的優(yōu)點與存在的問題進行了深入探討,。專家們普遍表示：和上次來北外附校聽課相比，明顯感覺到了學(xué)校的巨大進步和變化,；突出的是,，在學(xué)科教學(xué)中，教師們教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理,，學(xué)科味道濃厚,，課堂氛圍輕松融洽，學(xué)生享受學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)效率高,；可喜的是，一部分教師已形成獨特的教學(xué)風(fēng)格,，經(jīng)驗豐富,，親切幽默，教學(xué)功底純熟,，課堂教學(xué)能結(jié)合學(xué)生的生活情境展開，輕松自如,；值得肯定的是,，畢業(yè)班教師很好地把握了會考和高考不同的難度，復(fù)習(xí)課和新授課的不同要求,，問題設(shè)計有梯度,，注重講練結(jié)合，突出了復(fù)習(xí)課的實效性,。
同時,，專家們也指出，我校教師還有很大提升空間,。例如,，我們應(yīng)思考“如何給學(xué)生充分的思考空間，提高學(xué)生的思維水平”,；我們應(yīng)思考“如何大膽取舍,，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的真問題開展教學(xué),，不貪多求快，每節(jié)課解決一個問題就很好”,；我們應(yīng)思考“如何進一步加強集體備課,，使備課組有濃郁的研究氛圍”。
通過此次課堂研究活動,，教師們感受頗深,，有的年輕教師說：備課的過程是辛苦的，很磨人,，也很累人,，但是課后的研討交流是個極大的提升，很興奮,，也很幸福,！
此次課堂研究活動，從準備階段到正式的課堂實踐,，各教研組進行了多次教研活動：集體討論確定課題,，教師個體備課，備課組內(nèi)試講,，教師互相點評,，備課組長把關(guān)，教研組長建議等一系列磨課交流,。不僅調(diào)動了教師教學(xué)的主動性,，提高了互助合作意識，而且促進了教師對教材深入地研究,，推進了教師的校本教研,，同時也使教師更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外,，專家,、教研員以伙伴的方式介入、參與到日常教學(xué)中來,，不僅解決了老師們教學(xué)中的很多實際問題,，也使教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程中存在的問題，反思了自身的不足,。
蘇霍姆林斯基說過：“如果您想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福的道路,?！被顒咏Y(jié)束后，各學(xué)部,、各教研組進一步開展了專題研究,，老師們有感而發(fā),，紛紛主動拿起筆來寫下了自己的教學(xué)反思。此次活動不但激發(fā)了教師提升專業(yè)水平,、追求卓越的內(nèi)驅(qū)力,，而且點燃了教師自我超越、實現(xiàn)美好的職業(yè)理想的火花,！北外附校的老師們,，會以此為契機，以課為媒,，以研促課,，相互借道，共同成長,，最終走上教學(xué)研究的幸福道路,！
（高中語文組 鄭蔚）
