精耕細(xì)作 靜待花開——記高中語文教研組第二次教研活動(dòng)
發(fā)布日期：2021-09-07 信息來源：
9月6日上午,，高中語文組在501教室開展了本學(xué)期第二次教研組活動(dòng),。
在暑期語文組教師輔導(dǎo)學(xué)生作文競賽捷報(bào)頻傳的鼓舞之下,，為豐富和發(fā)展校本教研,，高中語文教研組進(jìn)一步深化課題研究活動(dòng)，在“五育并舉”的號召下,，利用語文學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢,，研究學(xué)生的具體需求，強(qiáng)化課程育人,、文化育人,、活動(dòng)育人，實(shí)踐育人,，并做到與其他學(xué)科協(xié)同育人,。
“學(xué)習(xí)者是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)”，高中語文教研組的研究起點(diǎn)就是從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),。為了給眾多住宿學(xué)生提供更廣泛地接觸社會生活的機(jī)會,，教研組老師們積極研討，反復(fù)論證,，確定教研組計(jì)劃申報(bào)的區(qū)級課題——《基于學(xué)生思維品質(zhì)提升的課外閱讀資源及活動(dòng)的實(shí)踐研究》,，并立刻行動(dòng)。從第二周開始,，采取每周給學(xué)生印發(fā)《新聞播報(bào)（新聞版）》,、《含英咀華（美文版）》的閱讀方式，給學(xué)生提供了豐富多彩的閱讀素材,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀后完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)：在要求學(xué)生完成作文素材積累等基礎(chǔ)工作之外,，還要加強(qiáng)自己的閱讀、思考,、感悟,、評價(jià)能力，寫出自己的理解和點(diǎn)評,。高中語文組還計(jì)劃階段性地進(jìn)行“年級好文共賞”活動(dòng),，讓學(xué)生積極交流，實(shí)現(xiàn)生生促進(jìn),?！缎侣劜?bào)》旨在引導(dǎo)學(xué)生對社會生活,、社會熱點(diǎn)話題有更廣泛深入的了解，形成自己獨(dú)立的見解和思考,，從而完整流暢地表達(dá),；《含英咀華（美文版）》則提倡學(xué)生 “與經(jīng)典同行，與名家對話,，與美文結(jié)伴”,，享受精神文化的饕餮大餐，在閱讀實(shí)踐中“讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生”,，提升學(xué)生語文閱讀積累和文化鑒賞品位。
本學(xué)期,，林衛(wèi)民校長在全體教師開學(xué)工作會上指出：在國家課程目標(biāo)提出“雙基”變“四基”,、“兩能”變“四能”巨大變化的時(shí)代潮流中，教師們一定要“眼中有學(xué)生”,。高中語文組根據(jù)學(xué)生興趣與教師知能專長或研究領(lǐng)域,，立足于課內(nèi)外教材的銜接與拓展，強(qiáng)化合作開放,、互補(bǔ)整合的課程建設(shè)意識與課程資源意識,，不僅僅滿足于講好課文，也努力做好課題研究與新教學(xué)的接軌工作,，協(xié)調(diào)一致,，從當(dāng)下惠及長遠(yuǎn)，逐步建立語文教研組選修課校本體系,。
葉圣陶先生說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”,。教師要像傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作那樣，根據(jù)不同作物的生長規(guī)律,，積極創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件,，用一顆關(guān)注和關(guān)愛生命之心，不斷地滿足它,、順應(yīng)它,、引導(dǎo)它、發(fā)展它……懷著驚喜的心情從春天期待到秋天,，直到碩果累累,！
（高中語文組供稿）
