做好質(zhì)量分析 提高教學水平——我校高中語文組開展第六次教研活動
發(fā)布日期：2020-11-12 信息來源：
11月10日下午,，我校高中語文組在501教室召開本學期第六次教研組會,。在上周，全校進行了期中考試,，高一,、高二年級都是自命題，高三年級進行了本學期第一次區(qū)統(tǒng)考,。這屆的學生在上學期由于疫情原因,，整個下學期都在家學習，沒有參加過區(qū)里統(tǒng)一考試,，甚至一整年都沒有經(jīng)過這樣的訓練,，在學習上會有不足。因此這次期中考試前,，高一,、高二年級對命題做了較為明確的要求。針對期中考試,，后期的試卷講評以及質(zhì)量分析仍然非常重要,，對于指導備課組下半學期的教學意義重大，所以這次教研的活動便圍繞著如何進行試卷講評和質(zhì)量分析展開討論,。
張國和老師先就高二年級的做法談了談,。他說道：此次普通班的試卷是三位老師共同完成，因此在閱卷結(jié)束后,，每個人就自己所閱部分說了試卷中存在的問題,，發(fā)現(xiàn)在散文閱讀中，學生在答題方法上存在較大問題；此次微寫作是寫一個人物小傳,，學生敘述過多,，對人物故事講的少，針對存在的問題,，各位老師在講評試卷前先匯總,，商量對策，在課堂上有針對性地來講評,。高二年級在訓練學生寫作時有一些做法還比較好,，平時王俊霞老師每周都會準備一些素材發(fā)給學生，趙璐老師也提到會利用這些素材有針對性地讓學生訓練如何運用素材進行論證,。
任健老師總結(jié)了一下高一年級的講評方法,。高一普通班的老師先把每位同學試卷的每個小題的得分作了記錄，發(fā)現(xiàn)得分低的題,，然后交流自己批改中發(fā)現(xiàn)的問題,，找到一些得分特別低的學生，一對一找學生談話,，這樣做雖然費時,，但效果比較明顯，有些還沒有找到的同學都會主動找老師來談,。
婁樹華老師就高三的講評談了備課組的做法,。試卷改完后，已經(jīng)有了各題的小分,，講評試卷時依據(jù)區(qū)里下發(fā)的講評,，將班上學生的答案投影到屏幕上，讓學生根據(jù)剛才的講評來判斷應該得多少分,，讓學生知道答題時應該如何答,，老師會如何評判，真正做到“知己知彼”,。
會上除了三位代表發(fā)言外,，每位教師也都談了自己在講評試卷時和做質(zhì)量分析時的一些好的做法，大家互相學習,，共同進步,。通過這樣的交流，更為有效地為后期教學提供經(jīng)驗,。
（高中語文組）
