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10月27日上午,，海淀區(qū)教研員趙巖來(lái)我校指導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)工作,，我校副校長(zhǎng),、初中執(zhí)行校長(zhǎng)楊磊以及初中語(yǔ)文教研組全體成員參加了此次活動(dòng),。

趙巖深入課堂,，分別聽(tīng)了初三年級(jí)教師魏慧的議論性文章單元新課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》及馮艷艷的單元復(fù)習(xí)課《觀點(diǎn)和材料的關(guān)系》,，課后,，在教研組長(zhǎng)王向華的主持下，趙巖對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),。

魏慧的課由標(biāo)題導(dǎo)入,，組織并引導(dǎo)學(xué)生分小組完成“感性與理性之辨”和“‘我為雨果代言’朗讀腳本設(shè)計(jì)”的課堂任務(wù)，學(xué)生通過(guò)梳理結(jié)構(gòu)圖把握作者的說(shuō)理邏輯,，通過(guò)圈點(diǎn)批注閱讀與分享交流體會(huì)作者感性的語(yǔ)言表達(dá),，還通過(guò)朗讀腳本設(shè)計(jì)與誦讀分析明確作者觀點(diǎn)態(tài)度,，同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕M織引導(dǎo)下體會(huì)到雨果書(shū)信中感性的表達(dá)和理性的邏輯，體會(huì)到雨果站在人類(lèi)高度對(duì)文明的珍視和對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的譴責(zé),。

馮艷艷的單元復(fù)習(xí)課從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā),，明確在議論文學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題和提升點(diǎn)，組織學(xué)生分小組進(jìn)行例題探究,，梳理答題思路,，總結(jié)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做,、說(shuō),、評(píng)鞏固方法，反思提升,，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀點(diǎn)和材料的關(guān)系解決問(wèn)題,，最后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生辨析題型，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)與材料關(guān)系的認(rèn)識(shí),。

課后,，趙巖對(duì)兩位老師的課給出中肯的評(píng)價(jià)。他首先肯定了兩位老師敢于挑戰(zhàn)并攻克教學(xué)難點(diǎn)的勇氣,，其次肯定了初三語(yǔ)文備課組單元整體教學(xué)思路的設(shè)計(jì)明確,，單篇教學(xué)定位準(zhǔn)確，還肯定了魏慧對(duì)教材內(nèi)容的挖掘深入及馮艷艷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注,。趙巖對(duì)議論性文章在教學(xué)中的要求和目標(biāo)進(jìn)行了闡說(shuō),，指出其在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力中的重要作用，又從感性與理性?xún)煞矫鎸?duì)魏老師的課進(jìn)行了具體而微的指導(dǎo),，他指出本課可從情感的充沛和形象的鮮明體會(huì)其感性,，從關(guān)注語(yǔ)法、書(shū)信的針對(duì)性,、深刻性體會(huì)其理性,，要關(guān)注語(yǔ)法的隨文學(xué)習(xí)，他還表示以結(jié)構(gòu)圖的形式梳理議論文思路是很好的閱讀方法,，老師們可以給學(xué)生提供并搭建更細(xì)化的學(xué)習(xí)支架,，以達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)化、體系化梳理,。趙巖從馮艷艷的單元課復(fù)習(xí)課出發(fā),，對(duì)復(fù)習(xí)課的類(lèi)型、學(xué)情的評(píng)估,、復(fù)習(xí)目標(biāo)的分解細(xì)化,、復(fù)習(xí)材料的選擇這幾點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)，他的點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)，講解細(xì)致入微,，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，老師們受益匪淺,。

隨后,，老師們就教學(xué)中的疑點(diǎn)問(wèn)題與趙巖進(jìn)行了探討，趙巖也毫無(wú)保留地分享了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),?；顒?dòng)的最后，楊磊對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié),，指出這樣的活動(dòng)讓老師們?cè)趯?zhuān)家的直接而真誠(chéng)的評(píng)點(diǎn)中化壓力為動(dòng)力,，不斷挑戰(zhàn)與突破自我，并表示學(xué)校將多搭建專(zhuān)家進(jìn)校平臺(tái),，以與專(zhuān)家面對(duì)面的近距離接觸的方式腳踏實(shí)地地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。