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11月以來(lái),，初中西班牙語(yǔ)備課組曾菁敏、楊米尼科,、孫紅茜和卿賀柳四位教師分別在錄課室開(kāi)展了精彩紛呈的研究課,，主題從“發(fā)明”到“集市”，從“課余活動(dòng)”到“家庭”，內(nèi)容多樣,，形式多彩，展現(xiàn)了西班牙語(yǔ)課堂的魅力與特色,。

【神奇的發(fā)明——曾菁敏公開(kāi)課紀(jì)實(shí)】

11月12日,，組內(nèi)教師、初中復(fù)語(yǔ)教研組組長(zhǎng)曾菁敏在初二7班開(kāi)展了一節(jié)示范課,。本堂課是復(fù)習(xí)課,，主題為“神奇的發(fā)明”。曾菁敏通過(guò)形式多樣的課堂活動(dòng),，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,，提升課堂效率,。

導(dǎo)入部分曾菁敏用頭腦風(fēng)暴的方式，將學(xué)生拉進(jìn)西班牙語(yǔ)世界,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“足球”fútbol一詞,。并在創(chuàng)設(shè)情境下，回答出“桌上足球”,。該活動(dòng)既提升了學(xué)生的文化素養(yǎng),，又引出了“神奇的發(fā)明”這一主題。接著,，曾菁敏準(zhǔn)備了聽(tīng)力練習(xí),，鍛煉學(xué)生聽(tīng)取關(guān)鍵信息作答的能力，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)動(dòng)詞簡(jiǎn)單過(guò)去時(shí)變位的熟悉程度,，從而加深學(xué)生對(duì)描述發(fā)明者與簡(jiǎn)述發(fā)明過(guò)程相關(guān)主要?jiǎng)釉~的記憶,。通過(guò)對(duì)文章的梳理以及5個(gè)問(wèn)題的回答，有效地幫助學(xué)生理解與記憶描述發(fā)明者和簡(jiǎn)述發(fā)明過(guò)程的要素。為后續(xù)的口語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

最后創(chuàng)設(shè)情景：在下一次的“云交流”會(huì)議上,，你如何給你的西班牙小伙伴介紹中國(guó)的四大發(fā)明？學(xué)生通過(guò)小組合作的形式制作海報(bào),，用西班牙語(yǔ)講解中國(guó)四大發(fā)明的發(fā)明者和發(fā)明過(guò)程,。這既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生民族自信心與自豪感,。

通過(guò)這堂課,，學(xué)生了解了世界各地神奇和偉大的發(fā)明，加深了對(duì)我國(guó)古代四大發(fā)明的了解,，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)摦?dāng)代中國(guó)的發(fā)明和發(fā)明者,。這讓學(xué)生體驗(yàn)到了發(fā)明的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的熱情,，有利于學(xué)生思維品質(zhì)的提升,。

【周末集市——楊米尼科公開(kāi)課紀(jì)實(shí)】

11月15日上午，西班牙語(yǔ)組新教師楊米尼科在初二7班開(kāi)展了一堂生動(dòng)有趣的公開(kāi)課,。主題為周末集市,。該堂課活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣，學(xué)生全身心投入,，積極參與課堂活動(dòng),。

首先，作為本單元的總復(fù)習(xí)課,，楊米尼科以西班牙著名旅游景點(diǎn)圣米蓋爾市場(chǎng)作為導(dǎo)入,，將學(xué)生們帶入購(gòu)物環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,。通過(guò)中西市場(chǎng)文化對(duì)比帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了本章節(jié)關(guān)于購(gòu)物的難點(diǎn)句型：比較級(jí)和最高級(jí),。隨后，楊米尼科以提問(wèn)的形式帶大家回顧本章與購(gòu)物相關(guān)的詞匯,，并在黑板上展出三個(gè)常見(jiàn)商店以及物品單詞加深學(xué)生記憶,。

在接下來(lái)的聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生們緊跟教師思路,，填空補(bǔ)全聽(tīng)力文章，在深度閱讀后根據(jù)文章回答問(wèn)題,。教師巧妙地把上一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和本章內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生在復(fù)習(xí)新單元的同時(shí)鞏固了表達(dá)喜好和感受的句型與詞匯。

在本節(jié)課的最后,，楊老師設(shè)計(jì)了模擬市場(chǎng)環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)用西班牙語(yǔ)購(gòu)物。一共四組學(xué)生上臺(tái)展示,，雖然每小組形式不同,，但大家都展示出了自己的風(fēng)格。這樣的課堂設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在購(gòu)物體驗(yàn)下熟練掌握相關(guān)的詞匯和句型表達(dá),。

課堂時(shí)間飛逝，大家在購(gòu)物體驗(yàn)中度過(guò)了充實(shí)的一節(jié)課,。所有學(xué)生都完成了口語(yǔ)表達(dá)任務(wù),，且每個(gè)小組都有不同的亮點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谕庹Z(yǔ)實(shí)踐課上的表現(xiàn)積極,，大家在全西語(yǔ)的氛圍中既學(xué)習(xí)了書(shū)本知識(shí),，又鍛煉了自己的西語(yǔ)理解和表達(dá)能力，收獲滿(mǎn)滿(mǎn),。大家也都滿(mǎn)懷期待地等待下一節(jié)課的到來(lái),！

【我了解同學(xué)的課余生活——孫紅茜公開(kāi)課紀(jì)實(shí)】

11月19日，西語(yǔ)組教師孫紅茜以“我了解同學(xué)的課余生活”為題,，為我們帶來(lái)了一節(jié)精彩紛呈的研究課,。首先，教師通過(guò)希沃白板分類(lèi)游戲進(jìn)行導(dǎo)入,，帶學(xué)生復(fù)習(xí)課堂活動(dòng),、課余生活的短語(yǔ)，形成思維導(dǎo)圖,。這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生比較與分類(lèi),、分析與綜合的思維品質(zhì)培養(yǎng)，為接下來(lái)的聽(tīng)力做鋪墊,。

接下來(lái),，孫紅茜拋出問(wèn)題“你的同伴課余生活做什么呢”，通過(guò)聽(tīng)力文段,，讓學(xué)生了解西班牙學(xué)生的課余生活,，讓學(xué)生在語(yǔ)境中自然熟悉與課余生活相關(guān)的動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單復(fù)數(shù)的變位。第二段聽(tīng)力后,，通過(guò)師生對(duì)話(huà)讓學(xué)生熟悉第一人稱(chēng)變位及熟悉如何用第二人稱(chēng)詢(xún)問(wèn)同學(xué)的課余生活,，為口語(yǔ)輸出做好準(zhǔn)備。通過(guò)兩段聽(tīng)力層層深入,，學(xué)生不斷鞏固相關(guān)短語(yǔ)的使用,。此外，活動(dòng)中多次應(yīng)用多媒體信息技術(shù)希沃白板,，增加了趣味性,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

最后，通過(guò)情景設(shè)定練習(xí)完成口語(yǔ)輸出,。如果你是一個(gè)外國(guó)人,，現(xiàn)在在北外附校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，同學(xué)們互相詢(xún)問(wèn)對(duì)方的基本情況,，詢(xún)問(wèn)對(duì)方在課上和課下活動(dòng),。活動(dòng)中,，老師首先給學(xué)生發(fā)身份卡片,，虛擬姓名、年齡,、國(guó)籍等信息,；其次，讓學(xué)生兩人一組在既定情境下,，根據(jù)補(bǔ)充詞匯編寫(xiě)對(duì)話(huà),；最后，學(xué)生分組表演對(duì)話(huà),。值得一提的是,，學(xué)生繪聲繪色演繹自己的新身份。有的是60歲古巴老人,、有的是5歲的哥斯達(dá)黎加人,，也有13、14歲的多米尼加,、智利人...他們用西班牙語(yǔ),，流利的討論著在北外附校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、中國(guó)文化的內(nèi)容,。在對(duì)話(huà)中表現(xiàn)出對(duì)中國(guó)書(shū)法,、繪畫(huà)、美食的濃厚興趣,，為了增加對(duì)話(huà)的趣味性,，還有學(xué)生用剛學(xué)了幾句的漢語(yǔ)說(shuō)：“你好，我愛(ài)中文,。”引來(lái)學(xué)生陣陣笑聲,。

通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生熟練掌握了常用的課堂,、課余生活在不同人稱(chēng)下的表達(dá),，并且會(huì)用西班牙語(yǔ)表達(dá)與漢語(yǔ)及中國(guó)文化相關(guān)的常用短語(yǔ)，完成了知識(shí)的延展,，增強(qiáng)了文化自信，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

【談?wù)摷彝?/span>——卿賀柳公開(kāi)課紀(jì)實(shí)】

11月22日,，西班牙語(yǔ)備課組組長(zhǎng)卿賀柳以“談?wù)摷彝?/span>”為主題,，在初一8班開(kāi)展了一節(jié)的研究課。本課為復(fù)習(xí)課,，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用之前所學(xué)談?wù)摷彝?。整?jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，主線(xiàn)清晰,，通過(guò)設(shè)置不同環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)操練,，達(dá)到讓學(xué)生掌握的目的。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)以頭腦風(fēng)暴的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各家庭成員的西語(yǔ)單詞,，自然引出本課主題,。下一個(gè)環(huán)節(jié)是有關(guān)“談?wù)摷彝コ蓡T”的聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生從聽(tīng)力材料中聽(tīng)取并記錄家庭成員相關(guān)西語(yǔ)單詞,，提升了聽(tīng)力和單詞書(shū)寫(xiě)能力,。通過(guò)齊讀文章對(duì)答案，學(xué)生的口語(yǔ)能力也得到了鍛煉,。此外,，通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生熟悉了介紹家庭成員的四個(gè)句型,。隨后,，學(xué)生閱讀文章，根據(jù)表格提取關(guān)鍵信息,，上臺(tái)將寫(xiě)有相關(guān)答案的磁貼貼到表格對(duì)應(yīng)位置,，這一設(shè)計(jì)增加了活動(dòng)的趣味性，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)文章意思的理解,。接著,，以爺爺?shù)慕榻B為例，卿賀柳引導(dǎo)學(xué)生反推問(wèn)句,，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)之前單元所學(xué)內(nèi)容的靈活應(yīng)用,，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做鋪墊。

  在“了解同學(xué)們的家庭”部分,，卿賀柳展示了三名學(xué)生的家庭照片,，引導(dǎo)學(xué)生以接龍的方式通過(guò)問(wèn)答談?wù)撜掌屑彝コ蓡T的信息。通過(guò)展示學(xué)生自己的家庭照片,，拉近學(xué)生與本課主題的距離,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)口頭問(wèn)答,，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力,，還進(jìn)一步鞏固了談?wù)摷彝コ蓡T信息的句型,。

  最后，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境完成口語(yǔ)輸出。西班牙小伙伴正在我們學(xué)校進(jìn)行交流，恰逢學(xué)校舉辦“中國(guó)榜樣人物的家庭”圖片展,，學(xué)校邀請(qǐng)西班牙語(yǔ)學(xué)生擔(dān)任講解員,。學(xué)生一人扮演講解員，一人扮演西班牙小伙伴，模擬情境編寫(xiě)對(duì)話(huà)。該環(huán)節(jié)選取了袁隆平、屠呦呦,、楊利偉三位中國(guó)榜樣人物的家庭，有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷,，向?qū)W生傳遞榜樣的力量,，鞭策、激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí),，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔,、永不言棄、吃苦耐勞,、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì),。

通過(guò)這堂課，學(xué)生們不僅練習(xí)了運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)摷彝コ蓡T信息,，還通過(guò)了解榜樣的家庭構(gòu)成,、愛(ài)好等信息，汲取榜樣的力量,。此外,，通過(guò)用西班牙語(yǔ)介紹自己的家庭和中國(guó)榜樣人物的家庭，學(xué)生提升了用西語(yǔ)傳遞中國(guó)文化,、講好中國(guó)故事的交際意識(shí),，做傳播中華文化的使者，增強(qiáng)文化自信,。

研究課準(zhǔn)備過(guò)程中,，教師們多次磨課，精心備課,；研究課結(jié)束后,，教師們隨即開(kāi)展了評(píng)課活動(dòng)，針對(duì)課堂實(shí)際授課情況進(jìn)行分析和反思,，突出優(yōu)點(diǎn),，指出不足，共同探索可以改進(jìn),、提升的空間,。本次研究課活動(dòng)充分發(fā)揮了初中西班牙語(yǔ)組教師的積極性,，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)以研促教,，提升課堂實(shí)效,。